听觉感官的特点和功能.pptVIP

主要内容 视听教育理论 视感知规律 听感知规律 经验之塔理论 传播理论 传播的概念和类型 传播模式 教育传播 一、视听教育理论 视听教育理论研究如何利用视觉、听觉感官的特点和功能，提高教育信息传递的效果。 视感知规律 人眼的视觉特性 视觉的光谱灵敏度随波长的变化而变化 视觉范围 是指人眼所能感觉到的亮度变化的范围，它在数值上等于亮度上、下限之比。 人眼所能感觉到的亮度可达0.0001cd/m2——几百万cd/m2。 在平均亮度适当时，人眼的视觉范围是1000：1，在平均亮度很低时，仅为10：1。 人眼的明暗感觉是相对的。 人眼的亮度感觉随环境的变化而变化。 视感知规律 彩色视觉 是指彩色光对视网膜的刺激所引起的彩色知觉。 人眼视网膜上的光敏细胞——杆状细胞和锥状细胞。 人眼视网膜存在红、绿、蓝三种锥状细胞。 通常用亮度、色调、色饱和度三个特性来描述人眼能看到的彩色光。 视感知规律 分辨力 是指人眼刚能分辨出被观察物体上相邻两点至人眼所张视角的倒数。 当照度太强、太弱时或当背景亮度太强时，人眼分辨率降低。 当视觉目标运动速度加快时，人眼分辨率降低。 人眼对彩色细节的分辨率比对亮度细节的分辨率要差。 视感知规律 视感知规律 视觉惰性 人眼的主观亮度感觉是实际亮度出现后近似按指数规律上升的；当亮度突然消失后，人眼的亮度感觉并不立即消失，而是近似按指数规律下降。 人眼的亮度感觉总滞后于实际亮度的特性称为视觉惰性。 人眼视觉惰性的残留时间一般约为0.1s。 闪烁效应 视觉心理图片 视感知规律 人的视觉心理 心理趋合 是指利用人们的想象力去填充实际在画面中并没有见到的空间。积极与消极。 视感知规律 画面均衡 是人们对画面表现主题的一种形式感觉，是产生画面稳定感的因素。 对称式均衡，主题居中，左右对称。稳定感强烈，适于一些严肃、庄重的场合。常显得比较呆板，单调无趣味。 视感知规律 非对称式均衡，不是指数量、重量上的相等或形体上的对称，而是运用人们心理上的感觉和生活中的体验，形成画面中力度和价值上的均衡。 视感知规律 物体的形状、大小和位置 色彩与明暗 质感、线条 视感知规律 视觉重心 画面的“重量”的中心。有右撇现象。 视感知规律 视觉心理与构图 是把对象及造型元素加以有机组织、选择和安排，构成画面样式的一种创作活动。 构图元素包括线条、色彩、明暗、节奏等。 线条 色彩 明暗 视觉节奏 是指把画面中特征相近的物体和构图要素加以归类、结合，以各种形式不断重复，形成视觉上的“节拍”，取得和谐的效果。 二、听感知规律 人耳的听觉特性 响度 是人耳对声音强弱的主观感觉。 主要取决于声音的声压或压强的大小。用分贝（dB）来表示响度。还与声音的频率有关。 音调 是人耳对声音调子高低的主观感觉，主要取决于声音的频率。 音色 是人耳对声源发声特色的感受。 二、听感知规律 人耳的非线性效应 掩蔽效应：一个声音在听觉上会掩盖其他声音 鸡尾酒会效应 颤音效应 哈斯效应：当内容相同的两个声音相继到达人耳时，仅当第二个音延迟时间达到35～50ms后，才会感受到有延迟音出现。 二、听感知规律 人耳的声音定位机理 双耳效应 声音绕过头部在两耳间产生的声压级差。 听觉神经中枢就是根据相位差和声压级差等因素进行综合判断，来确定声音方位。 耳廓效应 不同频率的声波会由于耳廓形状特点而产生不同的反射。反射声进入耳道与直达声之间就产生了时间差（相位差）。 耳廓效应对声音定位能起到一定的辅助作用，特别是对频率较高的声音。 经验之塔 1946年美国教育家戴尔（Edgar Dale）出版了《视听教学方法》（Audio-visual Methods in Teaching）一书，其中他将各种视听教学的手段与方法概括为一个“经验之塔”（The Cone of Experience），对于视听教育起到了推动作用。 做的经验 有目的直接的经验 “塔”的底部是直接的、具体的经验、它是直接与客观事物本身接触取得的经验，是通过自己对客观事物的看、听、尝、摸和嗅，即通过完整的生活经验，去取得大量有意义的信息与观念。 设计的经验 对客观事物进行“仿造”的设计、制作过程所取得的经验。 演戏的经验 通常有许多事情我们是不能直接去实践而取得经验的，如一些历史事件，我们便无法再去取得直接的经验。 观察的经验 观摩示范 观摩示范是将重要的事实、过程与观念用形象动作去呈现出来，使学生进行有目的的准确的观察，从而获得一种观察经验。 室外旅行 见习旅行的目的主要是为了观察在课堂上看不到的处于自然状态的事物。 参观展览 展览有陈列的实物、模型、图表甚至照片，由他们组合起来说明某一事件的特定的意义。 电视和电影 电视和电