苏教版初中二年级八年级语文上册人琴俱亡.pptVIP

将本文扩写成500字左右的文章，对子猷悼念弟弟前后的神态、心理、动作进行合理想象。 课外练笔 链接生活： 今天，在座的同学一般都是独身子女，从血缘关系上来讲，兄弟关系似乎已不复存在，但我们经常说“同学如姊妹如兄弟”，那你认为应该如何处理好同学之间的这种手足之情呢？联系自己平时和同学之间相处的实际好好反省，谈谈你的一些想法和做法。 片段分析 一、回答下列问题 1、哪些词句能表现子猷的独特形象？ 2、子敬死后，子猷是否伤心？从哪些地方可以看出来？ 3、子猷子敬兄弟情深，而文中却说“语时了不悲”，你是如何理解这句话的？ 4、请你写出一两个反映亲情的成语故事或一两句与亲情有关的诗句。 5、人们常用“人琴俱亡”这个成语来比喻什么？ 6、文章主要写了哪些事情？表现了怎样的主题？ 7、哪些因素可能使“取子敬琴弹，弦既不调”？ 交流 1、“了不悲” “都不哭” 和“恸绝久”“月余亦卒”，表现了子猷的独特形象。 2、伤心。问左右——索舆奔丧；取琴弹——不调掷地；恸绝久——月余亦卒 3、这是子猷悲痛到极点才作出的反应，其实他的内心非常痛苦。 4、舐（shì舔）犊之爱、乌鸟私情等。 6、两件事：一是奔丧；二是恸绝（或：一是写子猷子敬同时得病后，子敬先亡，死后，子猷悲痛之情郁积心中，无法发之与外。二是子猷奔丧时，睹琴思人，哀伤过度，不久去世。表现猷子敬之间深切的兄弟之爱。） 7、一是子敬