设问技能课堂口头发问技能.pptVIP

设问技能（课堂口头发问技能） 一、含义： 说出有询问形式询问功能的句子 引发他人产生心智活动或作出回答的语言刺激 二、意义： 科学结论几乎是以完成的形式出现在读者的面前，读者体验不到探索和发现的喜悦，感觉不到思想形成的生动过程，也很难清楚地解释全部情况。 （爱因斯坦谈当今教科书） * 三、教学怎么办？ 1、用问题揭示获得结论（知识）的过程,方法 2、本质： 传授科学结论的同时，在某种程度上（缩短，削减，再编制）重复发现他们的途径。 方法： 用问题组织教材，使问题始终在课堂上出现。 教学的本质：发展 * 四、编题技能 ▲重要性 1、提出问题比解决问题更重要 2、问得好即教得好 3、设计问题是教师最重要的一种教学技术 ▲问题的类型及其功能(按教学环节分） 1、复习提问——建立联系(是或不是） 2、引出课题——引起兴趣 ＊引起思维冲突，矛盾，不一致 ＊教育功能：有价值 ＊多为复合性问题 * 什么是超重与失重现象？ ——我们对超重与失重有什么体验？ ——物体处于超重与失重状态有什么表现？ ——如何判断物体处于超重或是失重状态？ * 3、讲授新课——思维导向（多为单一性问题） ＊引出知识点 ＊衔接知识点 ＊揭露解决问题的思路，方法 陈述句---→疑问句 综合性问题---→单一性问题 单一性问题按逻辑顺序彼此承接，后一个问题建立在前一个基础上，一环扣一环----连锁问题 4、巩固，小结——诊断，评价 针对教学目标，重，难点，分为若干个不同思维层次的问题 * 你认为。。？为什么？ 你同意。。？为什么？ 你相信。。？为什么？ 你觉得。。？为什么？ 主要目的在于检查 * ▲对问题的基本要求： ⑴陈述简短 ⑵题意明确 问题构成：已知+末知 ×概念不明 ×不为学生学过 问域过大 ×用词不当 ⑶切合学生水平 *知识生长点水平 *学生经验水平，生活背景 * 五、提问的技术 1、发问（注意顺序） ⑴标记→发问→3s→点名（机会均等） ⑵态度良好，注意语言品质 2、听答 注视学生，仔细听，边听边整理 *多准备些习题 *习题的答案应有多种预见性 3、评核 ⑴不答----题意→改述 ----不会→提示，他人答 ----没听到→重述 * ⑵错误：更正，建设性批评 ⑶正确：表扬，肯定，赞许 ⑷支吾：增援，提示，鼓励 ⑸扩展：补充资料，新见解 ⑹追问：结论→解释 回答的重点 进一步思考自己的回答 ⑺归纳 ⑻引述 ⑼改述 ⑽不良习惯：重复问题，自答，复述学生的回答 * 4、对象： ——启发大多数学生进行积极思考 *先叫名字，再提问 *突然袭击 *机械式 *两个极端 * 一、激发兴趣性的提问 ? 二、引导性的设问 ? 三、迁移性的设问 ? 四、激疑性的设问 ? 五、发展性的设问 ? 六、巩固性的设问 * 问话不等于对话 有效设问，真正让课堂成为思想的培养场，思辩的激活场、师生的对话场。 * 本次微格训练内容： 必做题： “潜水艇”的引出及设问 （ 需交电子教案，格式不限） 自选题：各组自定 例：超音速飞机飞行员能否听到引擎声音呢？ 主要目的：训练层次，逻辑思路 * 人之所以能是因为相信能 勿以恶小而为之 良禽择木而栖 酒逢知己千杯少 龟兔赛跑新说 蚂蚁爱大象 沟通从拒绝开始 * .