《河中石兽》优秀课件解析.ppt

6、认识不同的原因 寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带到下游。 讲学家：自认为“究物理”，以“石性坚重，沙性松浮” 的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深 ”了。 老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，上游来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向上游倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流 。 7、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。 寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。 老河：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。 合作探究 “阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足 “笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人 有实际经验，自信满满 8、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？ 讲学家的“笑”，是自以为懂得“物理”，嘲笑别人不具备这方面的知识。 老河兵的“笑”，是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断。 9、作者由这个故事得出了什么结论？你是如何理解的呢？ 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤! 这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。 以议论的方式，点明主题 10、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。 同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。 合作探究 课堂小结 本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点。 3.古今异义 (1)尔辈不能究物理 古义：　　　　　　　今义：物理学 (2)是非木杮 古义：　　　　? 今义：对；正确 (3)阅十余岁 古义：　　　　? 今义：看(文字) 答案：(1)客观事物的道理，规律　(2)此，这　(3)经历 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ (4)盖石性坚重 古义：　　　　? 今义：器物上部有遮蔽作用的东西 (5)但知其一 古义：　　　　? 今义：但是 答案：(4)发语词，放在句首 承接上文，表原因　(5)只，仅仅 ﹒ ﹒ 5.文言句式 (1)岂能为暴涨携之去？(被动句，“为”表被动) 译文：_________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ (2)以为顺流下矣。(省略句，省略了主语“僧”和宾语“石兽”) 译文：_________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 6.走进文本 (1)《河中石兽》讲了一件什么事？ 答案：讲了庙门口的两个石兽，倒塌到河里，十几年后，人们寻找石兽的事。 答案：(1)怎么能被洪水带走呢？　(2)(和尚们)认为(石兽)顺着水流流到下游了。 写法探究 1、层层铺垫 2、具有较强的思辨色彩 3、细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的“笑” （包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识） 老河兵的“笑” （因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断） 水中石兽真会向上游（节选） 吴德锋 寻找沉在河中的石兽，究竟应在上游还是下游？不久前发生在云南西双版纳的一回事，圆满地回答了这个问题。这回事的情节几乎与纪昀所记一模一样，即西双版纳有一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。十多年前，有一块石头被人炸碎，另一块也随之失踪，大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。 十多年后，有人在离原地十多里的上游，发现了那块失踪了的石头，经核对，它确实是