2019-2020年四年级语文上册 中彩那天 3教案 鲁教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 中彩那天 3教案 鲁教版 教学目标：　　　知识技能目标：　　　　1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词。　　　　2．复述课文主要内容，提高口语表达能力。　　　　3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。　　　过程方法目标：　　　　1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题。　　　　2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。　　　情感态度目标：　　　　通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学策略：　　　本课拟采取以下教学策略：　　　1．略读复述、把握主要内容。　　　2．合作讨论、相机点拨、突破难点。　　　3．感情朗读、激发想象、说议结合。教学过程： 第一课时 一、揭题解疑，导入新课。　　 二、初读课文，整体感知。　　　1．学生略读。自由读课文，读通语句。　　　2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。　　　　（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）　　　3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。　　　4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。　　　5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。　　　　跟“手”有关的字： 　　　　跟“心”有关的字： 　　　　最容易记的字： 　　　　最难写的字： 　　　　自己练习组词写两遍，然后听写，改错。 第二课时 一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。　　　　学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？　　　　教师追问：没有道德的人会怎样做？　　　　学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？　　　　教师追问：汽车难道不是财富吗？　　　　教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。　　 二、课文精读。 1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。　　　　2．发挥想象，回答问题。　　　　　（1）库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。　　　　　（2）“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？　　　　　（3）如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？　　　　3．将自己所说的内容写一写。教后小结：　　学生质疑，如何释疑？方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 为中华之崛起而读书 1教案 鄂教版 教学目标：　　　1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。　　　3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。　　教学重难点：　　　重点：在阅读中体会人物的思想感情。　　　难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。　　教学准备：　　　学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。　　　教师：多媒体课件。　　教学时间：　　　　两课时 教学过程：　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、谈话导入，板书课题。　　有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题──“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题，齐读课题。　　二、初读课文，整体感知课文内容。　　（一）学生自由读课后生字表里的字。　　（二）检查词语掌握情况。　　　1．出示3组词语　　　　▲帝国主义列强租界　　　　▲闯进惩处吵嚷　　　　▲踊跃回答铿锵有力　　　2．读词、理解部分词语的意思。　　（三）初读课文： 指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。　　（四）梳理课文内容。　　　1.理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。　　　2.在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？　　三、紧扣词语