全国学科素养大赛一等奖认识时间教案.docVIP

PAGE PAGE 4 《 认 识 时 间 》 梅峰小学——李 林 一、教学内容： 义务教育课程标准实验教材（人教版）一年级下册81页例1 二、教学目标：1、使学生认识钟面刻度，能用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时刻。2、使学生知道1时=60分。3、使学生体验与同伴合作学习带来的喜悦，培养学生的合作意识。4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。三、教学重点：认识钟面刻度、掌握时分的关系、学会用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时刻。四、教学难点学会用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时刻。五、教具准备电脑、电脑课件一套、实物钟表一个六、学具准备学具钟表一个 教学过程： 一、课前游戏： 师：小朋友们，都会数数吗？今天上课之前，我们先来做一个“报数”的游戏，我们5个5个的报数到60 ，哪一组来开火车呢？ 生：数数 二、谜语导入： 1．师：今天这节课有个小朋友也想和我们一起学习，你们想认识他吗？（调皮的孙悟空）他还给小朋友们带来了件礼物，你们瞧（钟面）。 师：钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间板书《认识时间》 三、新授 1．认识钟面。 师：哪个小朋友能告诉李老师，钟面上有些什么呢？ 出示钟面，师提问：（12个数、时针、分针、格子。） 钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。） 每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。） 你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。 2．认识时。 实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。 （l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格） 师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。 （2）利用教具边演示边提问： ① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） ② 分针指着4是几分？为什么？ ③ 分针指着6是几分？（30分）为什么？…… 2、认识时间。 （1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。） 师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分） （2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”） （3）用同样的方法认读 4：15 7：55 3、认识时、分的关系。 刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。 （1）学生分组操作。 请同学们拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。 （2）学生反馈交流结果。 学生反馈，师演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时。并板书：1时 （3）引出“1时=60分”。 师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分时针走一大格的时间是多少时？（1时） 师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系？ 学生说，师板书：1时=60分 演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。） 师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？ 师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 ( 4 )．读写钟面时刻。 出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分。） 四、动手实践、巩固新知 1、师拨钟，学生说时间。 1）12时10分 2）12时30分 问：12时30分还可以怎么说？（12时半） 为什么？（分针正好走了半圈。） 2、生生互动：你说时间，我来拨。 五、运用新知、解决问题 1、做练习十五的第1题。 你们会用今天学的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。 讲述小芳