2019-2020年四年级语文下册 30.云海日出1教案 湘教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 30.云海日出1教案 湘教版 ? 一、教学要求： 1．认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。 3．激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜欢的段落背诵下来。 ? 二、教学难点： 1．在读中理解、积累词句。 2．激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。 ? 三、教学准备： 安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐 ? 四、课时安排： 1课时 ? 五、教学过程： （一）创设情境，导入新课 1．启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达；在辽阔的草原上看日出，令人精神舒畅；当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢？ 2．揭示课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧！ （板书课题）这是一篇略读课文。指导读课题。 ? （二）初读课文，整体感知 1．请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。 2．交流同学们自主发现的好词佳句，集体品读。 结合出示词语进行积累： 崎岖　　盘旋缭绕　　变幻无穷　　帆樯林立　　光怪陆离 稀薄　　景象万千　　缤纷灿烂　　晶莹剔透　　金碧辉煌　 绽露　　瞬息万变　　眼花缭乱　　心神飞扬　　云烟袅袅 3．谁来简单地说一说课文主要写了什么？ 教师引导学生共同归纳。 4．提出疑难之处。 ? （三）再读课文，真切感悟 1．默读课文。学习要求： 把课文分为“云海”和“日出”两部分，并说说你印象最深的是哪部分？ 2．小组讨论，全班交流。 课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢？ （课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5－7自然段描写的是黄山日出的景象。） 3．学习“云海” （1）谁对黄山的云海印象最深刻？试着读读。 （2）你从哪些语句中感受到了云海的神奇、韵味？细细品读课文，找出那些令你深有感触的语句，将它们划下来，读给大家听。 （3）闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了怎样的云海景象？ 全班交流，教师点拨。 （4）重点指导积累叠词： 明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。 你们还能说出像这样的词语来吗？ （5）（出示黄山日出视频）指导朗读：在脑海中想像着黄山云海的神奇景象，带着自己的感受朗读课文。（配乐） 4．学习“日出” （1）请大家自由地读读这几段，看看作者是怎样描写日出时的变化。 　　　小组交流，指名说，教师点拨，出示日出视频。 （结合板书：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……） （2）哪些语句写出了黄山日出的壮美？找出来多读几遍，读给大家听。 （3）重点积累： 清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。 同桌试着说说这样的词语。 （4）指导朗读：（配乐）喜欢黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的喜爱之情读出来哦！ ? （四）背诵积累，拓展延伸 学习了这篇课文，我们既感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，也领略到了作者的语言魅力。让我们把这么美的语言变成自己记忆中的珍宝吧，你想用什么方法？ （背诵、摘抄积累……） 1．看谁在最短的时间内能把自己最喜欢的语句记下来。选择自己喜欢的部分，熟读成诵。 2.向学生推荐相关的课外美文，丰富积累。 ? （五）板书设计 云海日出 （奇幻　壮美） 云海：……像……似…… ? 日出：……红色光点……圆弧……玛瑙盘…… 附送： 2019-2020年四年级语文下册 30.云海日出2教案 湘教版 教学目标： 知识技能： 1．认识11个生字，读记有关生词。积累词语。 2．默读课文，理解课文内容。 3．理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。 4．感悟作者的语言美。积累语言。 过程与方法： 1．借助工具书，认识生字，理解词语。 2．通过默读，自读自悟或合作探究、讨论交流，理清课文内容，理清作者的叙述层次。 情感态度价值观： 培养学生发现美、感悟美的能力，受到美的熏陶。激发对自然、对祖国的热爱之情。 教学重点： 理清课文层次，理解课文内容。 教学难点： 感悟作者的语言美，学习作者的观察和表达方法。 教 具： 幻灯片 课时安排： 一课时 教学方法： 引导学生讨论交流、品读、美读。 教学流程： 一、情趣导入 二、图片感知 展示图片，使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮观景象。 师相机对部分图片做简单的解说，进一步加深印象。 三、整体感知 那么作者是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢？ 1．学生朗读课文。 （1）标出自然段。 （2）认读生字，同桌相互检查。 （3）联系上下文，理解重点词语。 （4）同桌分段轮读课文，读通读顺。 2．默读课文。想一想：作者是怎样来写的？ 3．理清文章层次。 四、合作探究 师