2019-2020年四年级语文下册 5 古诗词三首 2教案 北京版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 5 古诗词三首 2教案 北京版 教学目标： 1.让学生通过自己熟识的方法，记住本课四个生字及一个认读生字 2.通过查字典和书上注释，理解诗句的意思。 3.朗读课文。想象三首古诗各自描绘的情景，体会三首古诗描绘的春天景象有什么不同，体会诗人的思想感情。 4.背诵并默写这三首古诗。 教学重点： 1.通过查字典和书上注释，理解诗句的意思。 2.朗读课文。想象三首古诗各自描绘的情景，体会诗人的思想感情。 教学难点： 体会三首古诗描绘的春天景象有什么不同 第一课时 教学目标： 1.初读三首古诗，灵活运用识字方法学会4个生字及新词，认读1个字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。 2.能够有感情的朗读《春日》，并了解诗文所描写的景象。 3.通过对诗文的学习了解作者对春天的赞美之情。 教学重点： 1.能够有感情的朗读《春日》，并了解诗文所描写的景象。 2.通过对诗文的学习了解作者对春天的赞美之情。 教学难点： 通过对诗文的学习了解作者对春天的赞美之情。 教学过程： 一、导入 同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，今天我们就来学习三首描写春天美丽景色的诗 出示课题：大家一起齐读。 二、新授 1.初读课文，在课文中找出生字的位置，并用你认为最好的方法记住他们 2.今天我们先来看第一首诗《春日》 看到了题目，那谁知道题目的意思？（春天的日子、春天） 请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。 读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？你能从诗中找到证据吗？（高兴、喜悦、愉快、兴奋、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……） 指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。 那谁能根据课后的注解说说古诗的意思。 教师总结：一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。 3.学生自由背诵。 三、布置作业 生字，词，解词 第二课时 教学目标： 1.学习《忆江南》和《清明》两首古诗 2.联系前面学习的《春日》，体会三首古诗所描写的景象有什么不同 教学重点： 体会三首古诗所描写的景象有什么不同。 教学难点： 体会三首古诗所描写的景象有什么不同 教学过程： 1.同学们，上节课我们学习了一片描写春天的诗，大家还记得吗？ 让我们来回忆一下诗文的内容，把它背诵出来好吗？ 2.今天，我们再来学习两首描写景色的诗。 3.齐读《忆江南》，通过课后的注释理解诗文内容。 4.那么，谁能用自己的语言来为我们描绘一下，作者描写了一个什么样的景色？ 5.大家在出声自由读一读课文，体会一下作者通过诗文抒发了什么样的思想感情。 6.找一找这首诗和我们前面学习的诗有什么相同点和不同点 老师作总结。 7.现在我们再来看一看最后一首诗，看一看这首《清明》又描写了什么样的景色？ 8.下面请大家用我们前面学习两首古诗的方法，自学这首《清明》。 9.中间给学生自由发挥的空间，然后像前两首诗一样提问。 10.好，我们一共学习了三首古诗，现在请同学们把这三首古诗，从头到尾读一读，小组讨论一下三首古诗有着什么样的共同点和不同之处。 11.学生回答问题，教师座标准答案。 作业：积累各位诗人的诗一首。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 5 古诗词三首1教案 北京版 教材分析： 《忆江南》是北京实验版语文教材中的第一篇词，引领整个小学阶段词的学习。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。这首词中，诗人选取了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”两个典型景物，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切、有力地表达了作者对江南的赞叹和思念。 学习目标：　　　　 1.深入理解词意，感受江南春景之美，体会作者赞美与思念之情。 2.初步了解“词”的特点，掌握学习词的方法。 3.有感情诵读。 教学重、难点：　 1.根据词所描绘的景物，想像画面。 2.有感情诵读。 教具：多媒体课件 教学过程： 一、导入，简介相关资料。 1.背诵有关描绘春天景色的诗句。 2.齐读诗题：忆江南 （播放江南春景图） 3.介绍诗人和创作背景 教师补充内容：这首诗的作者是唐代大诗人白居易，他曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳12年后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，创作了一组千古绝唱——《忆江南》。 二、初读全诗，感知词的特点。 1.自由练读，要求读准字音，读通顺、读流畅。 2.初步感知词的特点 （1）有没