2019-2020年四年级语文下册 8.三顾茅庐教案 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 8.三顾茅庐教案 苏教版 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2、学会本课9个生字，田字格前面的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。 4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 【教学时间】三课时 第一课时 一、启发谈话、揭示课题 真知像美玉，如原油，只有用“探索”这部钻机才能探知它的秘密。现在就用我们的一双慧眼来探索第八课。 板书：三顾矛庐 生：老师，你写的“茅”错了，应该是草字头的。 师：噢，草字头的，说明这个字指什么？（草，老师加上草字头） 那茅庐指什么？（草盖的房子）课文中是怎么说这座房子的？（草堂） 师：说得好，草堂是谁住的？（诸葛亮、诸孔明）好，有人说诸孔明……（不对，诸葛是个复姓，应该是诸葛孔明。）说得好，你们还知道哪些复姓？（东方、欧阳、慕容……） 师：题目中的“三顾”是什么意思？（三次去拜访）谁三次去拜访谁？（刘备三次去拜访诸葛亮。）从这个“三顾”你体会到什么？（刘备尊重诸葛亮）那“三顾茅庐”的意思是？（刘备三次去拜访诸葛亮。）是，这是字面上的意思，后来成了成语，就表示……（诚心诚意地去邀请。） 二、初读课文 1、范读。 提问： “三顾茅庐”在课文中是什么意思？为什么“三顾茅庐”？课文是怎么写的？ 2、自读课文。 ①借助拼音读准生字新词； ②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 ③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 3、检查自读情况。 ①检查字音掌握情况 A.生字卡片； 诸葛亮??辅助??捆来??尊重??卧龙??疏疏朗朗??潺潺 吩咐??恭恭敬敬??半晌??时辰??策略??茅塞顿开??同塌??讨论 B.重点字音： 疏??潺??晌??辰??诸??尊??吩 塞??策?? C.理解有关词语的意思； ②指名分自然段试读课文。 要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。 ③感知文章主要结构：略写前两次，详写第三次。 ④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 板书：??????刘备：尊重人才??????诸葛亮：雄才大略 三、作业： 1、描红 2、抄写生字新词 3、给下列生字选择正确的读音 吩（feng???fen）?辅（fu??fu）?晌（xiang??shang ） 辰（cheng chen ）?诸（zhu??zu ）?卧（wo???wu ） 第二课时 一、导入（课题切入 感知课文） 师：上节课，我们学习了-----（引导学生读课题）。谁能用自己的话说说这个故事？ 二、新授 （精读感悟， 体会诚心诚意、雄才大略） 教学版块一（感悟刘备的诚心诚意） （一）整体感知刘备的诚心诚意 1、一读——大声朗读。 过渡：是啊，故事主要写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请诸葛亮出山，辅助自己实现统一大业。刘备哪一点吸引了诸葛亮，使诸葛亮愿意出山，辅助完成大业呢？ 学生大声的自由朗读课文（加深对课文的整体感知。） 2、学生朗读课文后，课件出示下列关联词：“……之所以……是因为……、……正因为……所以才……、……如果不是……就不会……” 提示学生可以用上屏幕上出示的关联词，把自己的读后感表述的流畅、准确。 当然，也要允许学生用自己喜欢的方式表达。（对学生的各种表述，教师不作点评，待学生充分表述个人的读后感之后，再引导学生对刚才的信息进行处理。） 3、虽然大家的说法各不相同，但是每个人的话语中都包含着一一样的意思。 刘备是 邀请诸葛亮出山。（板书：诚心诚意） （二）、细读课文， 从对话、神态、行动中体会诚心诚意（读—找—说—悟—读）随机 过渡： １、刘备的真心到底有多诚？真情到底有多真？还需要我们进一去读读课文，细细品味刘备这深深的诚意。请同学们仔细默读课文，找找可以刘备打动诸葛亮的关键词或句子，感受感受。 2、学生默读课文。 3、交流。 对话、神态中体会诚心诚意（张飞与刘备的对话） 当一学生读到以下这组对话时：（出示） 张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了。” （1）你是从刘备和张飞的对话中体会刘备的诚意的，很好！ ——（看学生把感悟点落在哪里） （2）指导“嚷” a、师：嚷什么意思？（喊叫）谁来试一试？个别读，体会出嚷。 b自己练读，指名读出猛张飞。 c引导想象：张飞嚷时是怎样的心情？（生气、不耐烦、讨厌） d师：从一个“嚷”字让我们看到了鲁莽。还可以看出对诸葛亮的无礼。带着这种心情再来嚷一嚷。（齐嚷） （3）指导