2019-2020年四年级语文下册 4古诗两首—江南春2教案 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 4古诗两首—江南春2教案 苏教版 教学目标：　　　1．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；　　　2．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；　　　3．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；教学过程：　　一、介绍背景，导入新课。　　　l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。　　　2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。　　　3．简介诗人苏轼：　　　　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。　　二、自读诗句。　　　　熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。　　三、深入探究。　　　1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。　　　2．边读边想象诗的意境。　　　　（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。　　　　　　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。　　　　　　　芦芽：芦苇的嫩芽。　　　　　　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。　　　　（2）请学生用自己的话描绘画面内容。　　　3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？　　　　　（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）　　　4．诗的最后一句是画面上的景物吗？　　　　　（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）　　　　　（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）　　四、指导感情朗读，背诵古诗。　　　l．指名背诵这一首诗。　　　2．描述诗意。　　　　　诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？　　　3《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）　　　4．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。　　　5．后两句还是描写江南春天的吗？　　　　　读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？　　　　　（抒发了作者忧国忧民之情）　　　6．有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。　　　7．背诵古诗　 五、小结。 两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。　　六、布置作业。　　　1．背诵课文。　　　2．默写《江南春》。　　　3．抄写生字词两遍。　　　4．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 5 古诗词三首 2教案 北京版 教学目标： 1.让学生通过自己熟识的方法，记住本课四个生字及一个认读生字 2.通过查字典和书上注释，理解诗句的意思。 3.朗读课文。想象三首古诗各自描绘的情景，体会三首古诗描绘的春天景象有什么不同，体会诗人的思想感情。 4.背诵并默写这三首古诗。 教学重点： 1.通过查字典和书上注释，理解诗句的意思。 2.朗读课文。想象三首古诗各自描绘的情景，体会诗人的思想感情。 教学难点： 体会三首古诗描绘的春天景象有什么不同 第一课时 教学目标： 1.初读三首古诗，灵活运用识字方法学会4个生字及新词，认读1个字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。 2.能够有感情的朗读《春日》，并了解诗文所描写的景象。 3.通过对诗文的学习了解作者对春天的赞美之情。 教学重点： 1.能够有感情的朗读《春日》，并了解诗文所描写的景象。 2.通过对诗文的学习了解作者对春天的赞美之情。 教学难点： 通过对诗文的学习了解作者对春天的赞美之情。 教学过程： 一、导入 同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，今天我们就来学习三首描写春天美丽景色的诗 出示课题：大家一起齐读。 二、新授 1.初读课文，在课文中找出生字的位置，并用你认为最好的方法记住他们 2.今天我们先来看第一首诗《春日》 看到了题目，那谁知道题目的意思？（春天的日子、春天） 请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。 读了这首诗以后，你能猜测一下诗人