2019-2020年四年级语文上册 花的勇气 2教案 鲁教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 花的勇气 2教案 鲁教版 教学目标： 　　　1.认识4个生字。 　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。 　　　4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 　课时安排： 一课时 　教学过程： 　　一、 激趣导入 　　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？ 　　二、初步感知 　　1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。 　　2.交流反馈 　　3.指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？ 　　三、细读课文，理清脉络 　　1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 　　2.投影出示，请学生完成下面的填空。 　　　作者最初看见草地时，感到_________,因为___________; 　　　扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________; 　　　离开维也纳前，感到______,因为_______________; 　　　看见花的原野时，感到____________,因为____________; 　　　体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。 　　四、研读课文，品味语言 　　　1.自主研读： 　　　　a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。 　　　　b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。 　　　2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。 　　五、感情朗读，交流感悟 　　　1.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 　　　2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。 　　六、积累语言，拓展阅读 　　　1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。 　　　2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 花的勇气教学实录 鲁教版 师：同学们，我来给你们上课，欢迎吗？ 生：欢迎！（并主动鼓掌表示欢迎） 师：哇，同学们，你们真有礼貌，不仅用语言表示了对我的喜欢，还用动作表示了对我的欢迎！谢谢！。但是好像不太喜欢，掌声不够热烈，用热烈的掌声给我加油好不好？ （再次响起热烈的掌声） 师：谢谢大家！上课前，我来考考大家，敢接受我的考试吗？ 生：敢！ 师：真敢吗？ 生：真敢！ 师：好，我要出题了。问题很简单，知道的同学不要抢答，要举手回答。看看谁能很好地控制自己。注意听，现在是什么季节？ 生：春天。 师：非常好，没有人说“秋天”。第二个问题你们可能答不上哟，谁会背两首以上描写春天景色的诗？ 生1：背《春晓》。 师：这首诗你们幼儿园就会背了，还有吗？咱们三、四年级学过哪首诗是描写春天的？（生无人会背） 师：提醒《咏柳》——碧玉妆成…… 生：学生齐背 师：多美的春天啊！还能背一首吗？ 生2：背《忆江南》。 师：第三个问题，你们能说出两个以上里面带有“花”字描写春天的四个字的词语吗？（师板书：花） 生1：百花争艳、花红柳绿。 生2：鲜花怒放 生3：花香扑鼻 …… 师：花是美丽的象征。一说起花人们就会产生许多美好的情感，当代作家冯骥才先生在春天这个美丽的季节来到了维也纳，那儿草地上的小花让他为之震憾。于是他写下了一篇美妙的文章。（补充完整课题：的勇气）请看课题，一起来读读！ 生：读课题。 师：我听到有的同学把“勇气”读得很有力。有力就一定要大声吗？（不是） 生：再读课题。 师：对，这一遍好多了。记住以后齐读时声音小些更好听，单独读时再大声些。 师：同学们，你们昨天都已经预习了课文。下面我来检查下你们的预习情况，这些词语你们会读吗？ 生：读词语。 （大屏幕出示词语：小吕 厘米 泛滥 齐刷刷 遗憾 铺天盖地 改天换地 傲然挺立 怦然一震） （齐读——指名读——开火车读。） 师：词语读得真好！那么谁来说一说课文主要写了一件什么事？能把它填完整吗？（大屏幕出示：） 四月，作者到（ ），最初（ ），觉得失望；后来在（ ）中看到（ ），被震撼了。 生：口头填空 师：你填得非常好，我们一起来看看参考答案。（生齐