2019-2020年四年级语文上册 晏子使楚教学反思 北师大版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 晏子使楚教学反思 北师大版 晏子是春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。 　　晏子出使楚国，受到楚王三次侮辱，但他运用自己智慧，进行了超凡脱俗的争辩，不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，得到了楚王的尊重。 　　在教学中，晏子的争辩不应用嘴巴或书本传授给学生，而应创设情景，提出问题，让学生设身处地地去思考，去争论。让学生尝试着像晏子那样思考，像晏子那样去回答难题，然后再读课文，这样就大大刺激了学生读课文的兴趣，在读课文的过程中为自己的观点寻找论据，进行逻辑思考。 　　本文记叙语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。我在教学中，对于晏子的语言分析得较为细致，对楚王的语言和神态却没怎么顾及到，这是做得不足的地方。文中楚王的话不多，多为设问口气，从“楚王见到了晏子，冷笑一声说：‘难道齐国没有人了吗？’”能体会到楚王的目空一切、傲慢无礼。“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”其中“打发”一词，可以看出楚王对晏子的不尊重。后来，他又借故侮辱齐国，笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？再一次向人们展示了一个目空一切、傲慢无礼的楚王形象。在教学中要引导学生细细品味。 　　学完课文之后，让学生分角色朗读，演课本剧，体验课文内容，使更多的学生获得展示自己的机会。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 晏子使楚教学实录 北师大版 （师念：“严肃”“柑橘”“笑嘻嘻”“赔不是”“罪过”，生听写） 师：同学们写完了，请大家对照课本检查一下，有没有写错的。 （一位同学举手） 师（到学生身边）：什么字写错了？ 生1：“柑橘” 师：陈老师要向你学习，因为当众承认自己的错误很需要勇气。没有关系，认真看一看，下一次不要写错了就行了。 陈老师想问一下：“使”是什么意思？ （板书：“使”） 生2：出使。 生3：从一个地方到另外一个地方。 生4：访问 师：三个同学大致的意思是：“出使”，“访问”。了解它的意思我们可以通过组一些词来思考，比如：“出使”、“使者”“使节”。“使”是“出使”、“访问”，这里是谁出使？ 生：晏子。 师：晏子使楚，用今天的话讲，晏子充当了什么角色？ 生：大夫。 师：大夫是他的官职，当他出使的时候，用今天的话来说，是什么样的官员？ 生5：外交官。 师：他说是外交官，你们是否同意？ 生：同意。 师：晏子出使楚国，用今天的话说，就是当了一次外交官。 （板书：“外交官”） 师：想一想，当外交官应该怎么当？他代表了什么？ 生：国家的形象。 师：对，代表了国家的形象。那他的主要责任是什么呢？ 生：国家的尊严。 师：把话说完整，是要维护国家的尊严，维护国家的荣誉，维护国家的利益。那晏子使楚他需要维护那一个国家的尊严呢？ 生：齐国。 师：大家再想一想，当外交官使用的语言有什么特点？（板书：“外交语言”）他们会不会想我们平常吵架一样？ 生：不会？ 师：那它会有什么特点呢？在这一课中我们看出了什么特点呢？ 生6：婉转。 生7：客气。 生8：非常直接。 师：他看到了有些外交官说话直接，干脆。我们看一看，晏子在使楚过程中说话有什么特点？ 生9：委婉。 师：陈老师觉得有一个特点，是话中—— 生：有话 师：对，话中有话，话里藏话。另外一方如何聪明的话，就可以从中听出说话者想说的意思，听出对方没有明说的东西是什么。 生9（插嘴）：有弦外之音 师：哦，对！他说了一个成语，是什么？ 生9：弦外之音。 师：听出弦外之音。什么人才能听出弦外之音啊？ 生9：聪明人。 师：聪明人。你们聪明还是不聪明？ 生：聪明。 生10（小声）：不聪明！ 师：你说自己不聪明。我找一个地方，我想看你知道还是不知道？文章中有这样几句，请大家找到，老师读一读：“晏子拱了拱手，说：‘敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。’”我想请你说一说，晏子没有明说的东西到底是什么？他在说楚国是一个什么样的国家？ 生10：楚国是下等国家。 师：大家说，他聪明还是不聪明？ 生（大声）：聪明。 师：对啊，很聪明呀，怎么不聪明呢？ 注意，我们学习这一课，不仅要看晏子是不是一个聪明的人，楚王是不是一个聪明的人，更重要的就是我们要学着更聪明。 刚才我们讨论这么多，就是要让大家知道，这是一种外交场合的行为。同学们今后想不想当外交官？ 生（有的）：想 生（有的）：不想 师：有些想，有些不想。不想当外交官当然可以。但想不想走出中国呀？想不想使自己的语言委婉、客气、有礼貌？想不想使自己聪明呀？ 生：想。 师：好，我们现在就来好好琢磨这一课。 晏子使楚是一个故事，故事的背景是什么？