2019-2020年四年级语文上册 有趣的十二 3教案 长春版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 有趣的十二 3教案 长春版 教学目标： 1.感受数字在表达中的作用，了解与数字相关的内容，激发学习语文的兴趣。 2.了解与“十二”相关的知识，会写3个生字，会认2个生字。 教学重点难点： 1.了解与数字相关的科学知识和成语，调动学习语言文字的兴趣。 2.读准生字，扩展学习成语。 教学过程： 引入： 同学们，在数字王国里，“十二”最有趣。谁能说一说在生活中你遇到过哪些与数字“十二”有关的事物？看看课文中向我们介绍了哪些与十二有关的事物。 学习课文。 1.打开书，自由读一读歌谣，读准字音。 （1）“椎”是翘舌音。 （2）区别形近字。 简（ ）椎（ ）奥（ ） 筒（ ）锥（ ）澳（ ） 2.指名读，想一想这些数字表示什么？ 3.默读：体会数字十二有趣在哪里？ 4.指名读文。 通过读文你知道了数字12有趣在哪里？关于12你还知道什么，补充一下。 再读文，理解“学习总觉新知少，探索奥秘靠钻研”。激发学生探究知识的兴趣。 5.积累语言。 （1）区别形近字。 简（ ）椎（ ）奥（ ） 筒（ ）锥（ ）澳（ ） 并给本课的四个生字扩词。 简（ ）（ ）（ ）（ ）奥（ ）（ ）（ ）（ ） 椎（ ）（ ）（ ）（ ）肋（ ）（ ）（ ）（ ） （2理解词语： 简单：结构单纯；容易理解、使用或处理。 探索：多方寻求答案，解决疑问。 奥秘：奥妙神秘。 （3）、近义词 探索---探究 奥秘---奥妙 钻研---研究 简单---单一 反义词 简单---复杂 奥秘---公开 （4）说一说带有数字的成语。 （5）课外扩展： 有趣的九： 九重霄：古代传说天有九重，指的是极高的天空。 九鼎：古代传说夏禹铸了九个鼎，象征九州。 九泉：指人死后埋葬的地方，迷信人指阴间。 九天：指极高的天空。 九州：传说中的我国上古行政区划，后用作中国的代称。 九族：旧指本身上及父、祖、曾祖、高祖，下及子、孙、曾孙、玄孙的亲属，也包括异性亲属的说法，即父族四代，母族三代，妻族两代。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 望天门山 1教学反思 鲁教版 不知道其他老师有没有像我一样的困惑，平日教学中，我最怕的就是古诗的教学。因为学生对古诗不甚感兴趣，每当上古诗时，不是一问一答，就是老师一言堂。但是当《望天门山》这首诗讲完后，却没有这种感觉，心反而里备感轻松。因为这节课我不光是在规定课时内讲完，而且在课堂上没有我反复冗长的讲解，多数是我与学生之间的互动交流。认真回顾一下整个教学过程，有这样一个设计环节牵引着我和孩子们，让我感觉这首诗教下来很顺利。 备课时，我反反复复看教材参考，自我感觉这首诗比较难讲。怎样避免课堂上的一言堂，同时又要带动学生的兴趣呢？于是在教学初设计这样的导入语：李白的诗我们学了很多了，通过这些诗你觉得李白是个怎样的人？孩子们都发表了自己的看法：有的说他是个豪迈的诗人；有的说他是个浪漫的诗人；有的说他是个大气的诗人；有的说他是个非常有才气、敢大胆想象的诗人等等，并随口背诵了许多以前学过的李白的诗，我没有想到的是孩子们还能例举这么多的诗来证明。我趁势说道：“没想到你们对于李白了解得这么多，下面就请同学们跟随李白去欣赏一段美景（望天门山的课件），欣赏结束后学生发出了由衷的赞叹。 接着让孩子们反复朗读《望天门山》这首诗，说说这首诗给你留下什么样的感受？孩子们结合诗人的风格，一下子就说对了这首诗的基调：壮观。我紧接着发问：你是从哪儿知道的？我对难点适当点拨，抓重点字理解这首古诗，感悟这首诗的非凡意境。让学生从“两岸青山相对出”的“出”字中体会诗人敏锐的观察力，精炼的语言，更让学生从侧面感受到天门山的形态美。这个“出”字，让学生真正融进古诗中，融进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。在我的引导下，他们既说出了天门山的险，又谈到了楚江的波涛汹涌。轻轻松松学懂了这首诗。 反思这节课，我没有从以往常规的教学步骤教学这首诗，而是从诗人的风格上来作为突破口，既学了诗，又加深了对诗人的进一步的了解。看来学习古诗这种教学方法也是挺好的！