可以加大手指的摩擦力.PPT

* 手上的皮肤 手上的皮肤 【设计理念】 依据课标中年级第二学段对学生阅读的要求：“能借助字典、词典和生活积累，联系上下文，理解词句的意思”、“能对课文中不理解的地方提出疑问”，“能初步把握文章的主要内容”，“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”。四年级下段要培养学生理解词句和段落的能力，并在阅读中感悟和体验。 【教材分析】 单元地位： 本文是北师大版四年级语文下册第4单元的主体课文，以“手”为主题，从友爱、劳动、科学知识等几方面安排了三篇主体课文，本文是第三篇。 【教材分析】 主要内容： 介绍了手上皮肤的特点和功能。 文本结构： 本文是一篇说明文，课文按“总分总”的结构顺序安排内容，第一自然段概括说手的用途多，手的皮肤更有趣，引出下文，然后从手上皮肤的厚薄、纹路和褶皱、指纹、指甲几方面进行具体介绍，结尾一句话“手的用途多，手上的皮肤的学问也多”是总结全文，也是中心句。 【教材分析】 写作特点： 作为一篇科普性质的说明文，课文语言通俗易懂，生动活泼；采用了作比较、打比方、列数字、分类别等说明方法，清楚明白地讲述；采用了“总分总”的说明顺序，在分述部分，每个自然段均围绕一个中心内容从几方面加以具体说明，层次分明，条理清晰。 【学情分析】 学生有阅读科普文章的基础，本文介绍的内容为学生熟悉，内容易懂，学起来会饶有兴趣。作为四年级的学生已经具备了自主识字和阅读的能力。要注意的是作为语文课，要避免上成科学课，教学的重点要体现语文知识和能力的学习训练，即理清文章叙述顺序和方法；运用学过的阅读方法快速提取信息，并结合质疑，通过推理整合信息，解答问题。 【教学目标】 1、检查预习成果，正确、流利地朗读课文，感受省略号作用，进一步了解引号的用法，理解积累词语。 2、通过略读了解文章大意，练习归纳并列关系段落的段意，理清结构，明确课文按照“总分总”的结构形式构段。 3、默读课文，对信息进行提取、推理和归类，读懂第四自然段的内容和层次。继续巩固和运用做批注的方法，学习标要点，培养阅读习惯。 【教学重点】 1、了解文章大意，练习归纳并列关系段落的段意，理清结构，明确课文按照“总分总”的结构形式构段。 ２、默读课文，对信息进行提取、推理和归类，读懂第四自然段的内容和层次。继续巩固和运用做批注的方法，学习标要点，培养阅读习惯。 【教学难点】 默读课文，对信息进行提取、推理和归类，读懂第四自然段的内容和层次。继续巩固和运用做批注的方法，学习标要点，培养阅读习惯。 【课前准备】 1、查找有关“手”的资料。 2、预习课文，通过填写表格了解课文内容。 因为 打比方列数字 保护帮助 不断生长 指甲 5 因此 所以 分类别举例子打比方 代替印章，抓坏人 盲人触读 捏东西不滑动 不同不变 敏感性 摩擦力 指纹 4 假如 就 因此 打比方 自如把握 个人经历 手心手背 各不相同 纹路和 褶皱 3 如果 就 作比较 列数字 自我保护 多几层 茧子 厚薄 2 关联词语 说明 方法 用途 特点 说明 对象 自然段 【设计思路】 质疑问难，交流资料；预计2分钟 略读课文，整体感知；预计3分钟 检查预习，读准课文；预计10分钟 理清结构，明确顺序；预计12分钟 细读课文，批注归纳；预计12分钟 总结全文，布置作业。预计1分钟 质疑问难 交流资料 【教师行为】人们说眼睛是心灵的窗户，那么手呢？说说你对手的了解。 【学生活动】交流自己查找到的资料。 【教师行为】今天，我们来近距离研究一下自己的手。看到题目，你有哪些疑问？ 【学生活动】从题目入手并从对文章的内容、写法、主题不同方面进行提问。 【教师行为】在黑板上将学生的提问进行梳理。这节课我们就来研究研究“手上的皮肤”讲了些什么知识。 【设计意图】培养学生对有目的地搜集资料进行交流，为更好地理解课文的内容做铺垫。 略读课文 整体感知 【教师行为】略读全文，想想哪一段总结了全文的内容？在下面画曲线。 【学生活动】默读，找到第6自然段。 【教师行为】进行学法小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。 【设计意图】运用略读的方法纵观全文，粗知大意，迅速把握主旨。 检查预习 读准课文 我们每天都在使用双手，好像对手很熟悉，其实你如果仔细观察研究一下，就会发现许多有趣的地方。比如说手的皮肤吧，手背有汗毛，手心没有汗毛；手背上可以看到血管，手心上则不容易看到……手上皮肤的神经特别发达，能灵敏地感受冷、热、触压和刺痛。手心上没有汗毛，使得这种灵敏度更高。 【设计意图】《手册》初步感知省略号的作用，通过联系课文