9.2.1多边形的内角和玉外角和第.docVIP

PAGE PAGE 4 《多边形的内角和与外角和》教学设计 　　　 晋江安海中学　肖世强 一、教材分析 本节课的教学内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》（华东师大版）七年级（下）第9章第2节第1课时，是在学生学习掌握了三角形有关概念及性质，并且具备有初步的观察、探究、归纳等活动经验的基础上出现的。本节教材通过适当的类比迁移,引出多边形的有关概念；通过动手操作，观察探索，归纳总结，揭示多边形内角和公式；进而借助例题、练习题的分析与解答，让学生应用已得的多边形内角和公式解决简单的计算问题。它把多边形有关概念及内角和公式得出、应用展现给学生，让学生通过动手实践、理性思考获得新知，给学生提供探索与交流的空间，培养学生提出问题、分析解决问题的能力；既是前面所学知识的延续，又是为后面多边形外角和及用正多边形拼地板的学习奠定基础，是不可缺少的重要环节。 二、教学目标 1、知识目标:了解多边形的有关概念，理解多边形内角和公式推导，掌握多边形内角和公式并会利用这些知识进行简单的计算。 2、能力目标：在得出和应用多边形内角和公式的过程中，渗透转化、分类讨论、方程的思想，进一步提高学生分析问题，解决问题的能力。 3、情感目标：通过动手操作、观察归纳、合作交流，激发学生的学习兴趣，增强学习信心，体验探索与创新的乐趣。 三、教学重点和难点 重点：１、多边形内角和公式推导的理解；２、多边形内角和公式掌握与应用。 难点：多边形内角和公式的推导。 四、教学过程设计 （一）回顾 1、复习提问：什么是三角形，它的内角和等于多少度？ （定义：由三条不在同一直线上的线段首尾顺次连结组成的平面图形叫三角形； 三角形的内角和等于180°， 2、引入提问：三角形有三个内角，三条边，我们也可以把三角形称为三边形，你能说出什么是四边形，五边形？ （二）有关概念 1、多边形的有关概念 （1）多边形的定义： 四边形:由四条不在同一直线上的线段首尾顺次连结组成的平面图形叫做四边形， 记为四边形ABCD 五边形:由五条不在同一直线上的线段首尾顺次连结组成的平面图形叫做五边形 记为五边形ABCDE 由n条不在同一直线上的线段首尾顺次连结组成的平面图形叫做n边形，又称为多边形。 A A B C D E A B C D 凸四边形 (1)凹四边形 (2) 凸四边形 (1) 凹四边形 (2) （2）凸多边形与凹多边形 在图(1)中，画出四边形的任何一条边所在的直线，整个图形都在这条直线的同一侧，这样的四边形叫做凸四边形，这样的多边形称为凸多边形；而图（2）就不满足上述凸多边形的特征，我们称它为凹多边形，今后我们提到的多边形如果没特殊说明都是凸多边形． （3）正多边形 各个角都相等，各条边都相等的多边形叫做正多边形．如正三角形，正四边形（正方形），正五边形，正六边形等等。 正三角形 正三角形 正方形 正五边形 正六边形 （4）对角线：连结多边形不相邻的两个顶点的线段叫做多边形的对角线。（如图中的虚线表示对角线） A A B C D E A B C D 探索:多边形的内角和 试一试：由上图可以看出，从多边形的一个顶点引出的对角线把多边形划分为若干个三角形。我们知道三角形的内角和等于180°，那么四边形，五边形，六边形，n边形的内角和等于多少度？ 探索一：多边形的边数与从一个顶点引出对角线的条数的关系； 探索二：多边形的边数与从一个顶点引出对角线分成的三角形个数的关系； 探索三：多边形的边数与内角和的关系； 请根据下图所示，完成下表： 多边形的边数 3 4 5 6 7 … n 一个顶点引出对角线的条数 0 … 分成的三角形个数 1 … 多边形内角和 180° … 由此可以得出n边形的内角和为（n－2）×180° 新知应用与巩固 1、例题1:求八边形的内角和的度数。 解：八边形的内角和＝（8－2）×180°＝1080° 例题2:已知一个多边形的内角和是2340°，求这个多边形的边数？ 解：设这个多边形的边数为n 根据题意的 （n－2）×180°＝2340° 解得n＝15 答：这个多边形的边数为15。 例3.如图所示的模板,按规定,AB,CD的延长线相交成80°的角,因交点不在板上,不便测量，质检员测得∠BAE=122°，∠DCF=155°.如果你是质检员,如何知道模板是否合格?为什么? 精设练习 巩固新知 140°x°x°X° 140° x° x° X° 80 ° 75 ° 120 ° 90° 2x ° 150 ° 120 ° x ° 2、正十边形的内角和是 ，每个内角是 。 3、多边形内角和为1620°则它为_____边形