9.2多边形的内角和教学设计.docVIP

《多边形的内角和》教学设计 华东师大版七年级下册第九章 乐山五中数学组 黄 琴 教学内容 华师大版七年级下册数学第九章第2节第一课时《多边形的内角和》 教学目标 知识与技能：了解多边形的概念，掌握多边形的内角和公式。会用多边形的内角和进行简单的运算。 过程与方法：通过经历猜想、探索、推理、归纳等过程，发展学生的合情推理能力和语言表达能力，体会数学的转化思想。 情感态度与价值观： （1）通过学生之间交流、探索、进一步激发学生的学习热情和求知欲望，养成良好的数学思维品质。 （2）通过公式的猜想、归纳、推理一系列过程，体验数学活动充满着探索性和创造性，培养学生对学习数学勇于创新的精神。 教学重点：探索并归纳多边形的内角和公式，多边形内角和公式的应用。 教学难点：多边形内角和公式推导。 教学过程 创设图片情景，引入新课 课件展示图片：中国奥运会游泳中心——水立方。 然后让仔细观察这幅水立方图片,找一找有哪些是我们熟悉的几何图形。 通过同学们的观察从这幅图里面我们找到了三角形、四边形、五边形等，这些图形我们统称：多边形。今天我们就来认识多边形并且探索多边形的内角和。 （板书：9.2多边形的内角和 一、认识多边形） （二）、温故知新 1、提问：还记得什么叫三角形吗？利用三角形的定义类比出四边形，五边形，多边形的定义。 2、师：由三角形剪去一个角（不过顶点）得到什么形？ 生：四边形。 师：什么叫四边形？（类比三角形）学生易回答。师继续由四边形剪去一个角（此时由三种剪法得到四边形、五边形、三角形，，为后面n边形剪去一个角后是什么形做铺垫） 3、及时判断：下列图形哪些是多边形？ 师指出凸多边形，凹多边形定义，说明在今后没有特别说明，本书所指的是凸多边形。 认识多边形的相关要素（边，顶点，内角，外角） 通过三角形的边，顶点，内角来认识多边形的边，顶点，内角，外角。 提问：多边形边的条数、顶点个数与内角个数有什么关系？（学生根据三角形、四边形找规律）学生回答：多边形边的条数=顶点个数=内角个数，外角等于它们的2倍。 （三）合作交流，探索新知 1、认识多边形特殊线段——对角线 几何画板课件显示对角线定义：连接多边形不相邻的两个顶点的线段叫做多边形的对角线。 师提问：连接对角线的这两个顶点是什么关系？（不相邻） 2、提出问题，独立思考，引发探究 动手画一画：同学们请在练习本上任意画一个三角形，四边形，五边形，六边形，然后画出它们从一个顶点出发的对角线。 问题1：三角形有对角线吗？从四边形一个顶点出发能引出几条对角线？五边形呢？ 几何画板课件显示表格： 多边形 三角形 四边形 五边形 六边形 … n边形 从一个顶点引出对角线条数 猜一猜：从n边形的一个顶点出发能引出几条对角线呢？ 学生通过观察找到规律：从n边形一个顶点出发引出对角线条数为：（n-3）条。 师：请说一说你是怎样得出（n-3）？学生回答 师：那n个顶点出发一个有多少条呢？引导学生得出结论。 问题2：请同学们观察下，从多边形的一个顶点出发的对角线将多边形分割成了什么图形？（三角形）分别被分割成多少个三角形? (几何画板课件出示表格：) 多边形 三角形 四边形 五边形 六边形 … n边形 分成三角形个数 问题3：我想问问大家是否还记得三角形的内角和是多少度呢？（180°）那四边形的内角和呢？（360°）五边形呢？六边形呢？n边形呢？ 3、小组合作，交流展示，形成方法 讨论：老师很想知道这360°你是怎样得到的？下面分小组讨论。（板书：二、多边形的内角和） 这一环节要给予学生充分的讨论探究时间，鼓励学生积极参与，合作交流。教师深入小组，参与学生交流，关注学生参与程度，动手能力和合作意识，以及在探究过程中表现出的思维水平。 学生可能回答情况：有的学生可能会想到用量角器量一量，或类似求三角形内角和那样剪下来拼一拼，有的可能马上就看出四边形被一条对角线分割成了两个三角形，它的内角和就是2×180°……在肯定正确答案和各种想法的同时，让学生寻找最优方法。 内角和公式推导：法1：从一个顶点出发 4、深入探究，解决问题，总结方法 问题4：对比上面探究四边形内角和的过程，你能得出五边形的内角和？六边形的内角和？ 小组合作组探究，将结果填写在课堂题单的法一处，你能从中发现什么规律？ （1）教师深入小组指导 （2）小组代表说明是怎样得到规律及展示其探究的结果： 多边形的内角和等于（n-2）×180° 记一记：下面看谁记这个公式，记得又快又准确。 问题5：（为了让学生更好的理解多边形内角和公式(n-2)×180°）我又鲜明的指出：n表示什么？多边形每增加一条边，内角和怎么变化？ 引导学生总结： 多边形的内角和与边数有关，当边数每增加一边时，内角和就增