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5.边边边教学设计 海南白驹学校 李日乾 一、学习目标： 1、能理解边边边定理的内容,能运用边边边证明三角形全等,进而说明线段或角相等； 2、经历探索三条边对应相等的两个三角形是否全等的过程,体会如何探索研究问题,具有的合作精神； 3、通过画图、比较、验证,观察、思考、归纳具有不断总结的良好习惯。 二、学习重难点： 重点：掌握边边边判定三角形全等定理； 难点：灵活应用边边边定理解题。 三、学习链接： 全等三角形的判定条件： 1、根据定义：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形； 2、根据边角边：两边及其夹角分别对应相等的两个三角形全等,简记为S.A.S(或边.角.边)； 3、根据角边角：两角及其夹边分别对应相等的两个三角形全等，(简写成“A.S.A”或“角边角”； 4、根据角角边：两角分别相等且其中一组等角的对边对应相等的两个三角形全等， 简记为:“A.A.S.”(或“角角边”)。 四、学法指导： 学生通过自主作图、作出定边长的三角形，进行比较、观察、验证、思考归纳得到边边边判定定理，再运用边边边定理证明三角形全等，进而说明线段或角相等。 五、学习过程： 【自主探究】 如下图，已知三条线段，试画一个三角形，使这个三条线段分别为其三条边。把你所画的三角形与你同伴画的三角形比较，或将你画的三角形剪下来，放到你同伴画的三角形上，看看是否完全重合。所画的三角形都全等吗？ 3.5cm3cm2cm 3.5cm 3cm 2cm (1)画一段线段AB使它的长度等于c(3.5 cm). (2)以点A为圆心,以线段b(2cm)的长为半径画圆弧; (3)以点B为圆心,以线段a(3 cm)的长为半径画圆弧;两弧交于点C. (3)连结AC、BC,得到△ABC. 换三条线段，试试看，是否有同样的结论？ 【得出结论】 1、 2、把得出的结论改写成：“如果……，那么……。”的形式。 用几何语言表述： 在△ABC和△ DEF中， AB=DE， ∵ BC=EF， ∵ CA=FD， ∴ △ABC ≌△ DEF（SSS） ∴ 叫做证明三角形全等。 归纳方法：除定义外，判断两个三角形全等的方法有： 例6：如图,四边形ABCD中,AB=CD,AD=CB,求证：∠B = ∠D . 解:在△ABC 和△CDA中, AB=CD(已知), ∵ CB=AD (已知), ∵ AC=CA(公共边), ∴ △ABC ≌ △CDA(S.S.S.) ∴ ∠B = ∠D (全等三角形的对应角相等), 例6图 【练习巩固】 1、如图,AB=DB,BC=BE,请补充一个 条件: ， 使 △ABC ≌ △DBE。 第1题图 变式训练一： 2、 如图,四边形ABCD中,AB=CD,AD=CB,试说明△ABC ≌ △CDA。 试说明：AB∥CD ； 第2题图 变式训练二： 3、如图,四边形ABCD中,AB=CD,AD=CB, 线段AD、BC 有怎样的关系？并说明理由。 第3题图 4、如图，点B、E、D、C在同一条直线上，AB=AC，AE=AD，BD=CE，求证：△AEB ≌ △ ADC。 第4题图 5、如图，点B、E、C、F在同一条直线上，且AB=DE，AC=DF，BE=CF ，求证:(1)△ABC ≌ △DEF; (2)AB∥DE,AC∥DF. 第5题图 6、如图,AD=BC,∠ADC=∠BCD.求证:∠BAC=∠ABD. 第6题图 【课堂小结】 通过本节课的学习，你学到了什么？ 【布置作业】 课本73