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课 题 27.3位似(1) 年 度 2016-2017 学 期 第二学期 备课人 张静萍 教学 目标 知识与技能 了解位似图形及其有关概念,了解位似与相似的联系和区别,掌握位似图形的性质. 掌握位似图形的画法,能够利用作位似图形的方法将一个图形放大或缩小. 了解用坐标描述位似变换的基本原理,理解以原点为位似中心的坐标变化规律. 能利用以原点为位似中心的坐标变化规律找出对应点的坐标. 能运用位似原理作出位似图形. 过程与方法 学生经历对位似图形的观察、画图、分析、交流,体验探索得出结论,培养学生分析问题、解决问题的能力. 进一步提高学生利用图形的变换解决问题的能力及小组合作、共同探究的能力,养成良好的数学思维习惯.在探究活动中,让学生感受、体会几何图形之美,提高对数学美的认识. 情感态度与价值观 　经历将一个图形放大或者缩小的过程,培养学生动手操作的良好习惯,培养学生的数学应用意识. 教学重点 位似图形的有关概念、性质及作位似图形. 教学难点 利用位似图形将一个图形放大或缩小. 教学资源 教育网 教学过程： 新课导入： 导入一： 【欣赏图片】 　【师生活动】　教师用多媒体出示图片,引出课题,学生观察思考各图片中的两个图形有什么共同特征. 导入二： 　【复习提问】 　(1)什么是相似图形? (2)相似图形的性质是什么? 　【师生活动】　学生思考回答,教师点评. 导入二： 　图中有相似多边形吗?如果有,这种相似有什么特征? 　【师生活动】　学生观察、思考,小组合作交流,共同归纳总结图形特征,教师用多媒体出示图片,适当点拨,让学生大胆猜想、归纳. 二、新知构建 1、位似图形的概念 　【课件展示】　如果两个相似多边形的对应顶点的连线相交于一点,那么这样的两个图形叫做位似图形,这点叫做位似中心.这时我们说这两个图形关于这点位似. 　【思考】 　(1)位似图形一定是相似图形吗?反之成立吗? 　(位似图形一定是相似图形,相似图形不一定是位似图形,位似图形是特殊的相似图形) 　(2)如何判断两个图形是位似图形? 　(首先判断两个图形是相似图形,其次判定每一对对应点所在的直线都经过同一点) 　(3)判断下列图形是不是位似图形? 　【师生活动】　学生独立思考回答,教师适当点评. 2、位似图形的性质 　思路一 　 如图所示的两组多边形是位似图形,观察思考. 　(1)在各图中,位似图形的位似中心与这两个图形有什么位置关系? 　(2)在各图中,对应点到位似中心的距离与两个图形的相似比有什么关系? 　(3)在各图中,两个图形中的对应线段有什么位置关系? 　【师生活动】　学生独立思考后,小组交流讨论,小组代表展示本小组成果,教师巡视时个别辅导学生,对学生的展示给予鼓励和表扬,师生共同归纳位似图形的性质. 　【课件展示】　 　(1)位似图形可能在位似中心的同侧,也可能在位似中心的异侧. 　(2)位似图形的对应点和位似中心在同一条直线上,它们到位似中心的距离之比等于相似比. 　(3)位似图形中的对应线段平行或在同一条直线上. 　思路二 　教师引导,共同分析归纳. 　如图所示(同思路一图),两组多边形都是位似图形,思考回答. 　(1)图(1)中的两个位似图形在位似中心的　　　　,图(2)中的两个位似图形在位似中心的　　　　,故位似图形和位似中心的位置关系是　　　　.? 　(2)各图中两个图形的对应边的位置关系是　　　　.(教师举例说明位似的对应边可能在同一条直线上)? 　(3)各图中, ,之间的数量关系是　　　　;它们与两个图形的相似比之间的数量关系是　　　　;故用语言叙述为　　　　.? 　【师生活动】　学生在教师的问题下思考、回答,教师点拨,共同归纳总结. 　【课件展示】　 　(1)位似图形可能在位似中心的同侧,也可能在位似中心的异侧. 　(2)位似图形的对应点和位似中心在同一条直线上,它们到位似中心的距离之比等于相似比. 　(3)位似图形中的对应线段平行或在同一条直线上. 　 3、 将图形放大或缩小 　　(教材47页)如图所示,将四边形ABCD缩小为原来的. 　思路一 　【教师温馨提示】　将四边形缩小为原来的,可以画出与该四边形相似比为1∶2的位似图形,利用位似图形的性质可以将图形放大或缩小. 　【师生活动】　学生独立思考,尝试画图后,小组合作交流,小组代表展示自己的画法,教师巡视过程中及时帮助有困难的学生,并对学生的展示给出点评. 　【教师继续提示】　位似图形一定在位似中心的同侧吗?尝试画出位似图形在位似中心异侧的图形. 　【课件展示】　作法:如图所示. 　(1)在四边形ABCD外任取一点O; 　(2)过O点分别作射线OA,OB,OC,OD; 　(3)分别在射线OA,OB,OC,OD上取点A,B,C,D,使得====; 　(4)顺次