2.1正负数.docVIP

第2章　有理数 2.1　有理数 2.1.1　 【教学目标】 知识与技能 由相反意义的量了解正数和负数的产生,知道什么是正数和负数,理解数0表示的量的意义. 过程与方法 体会数学符号与对应的思想,用正、负数表示具有相反意义的量的方法. 情感态度与价值观 通过师生合作,联系实际,感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的热情. 【教学重难点】 重点:正、负数的意义 难点:负数的意义及0的内涵. 【教学过程】 　　一、创设情境,引入新课 演示多媒体课件,观察你熟悉和不熟悉的数,引入新课. 学生活动:观察,说出熟悉和不熟悉的数. 分析气温有零上和零下之分,海拔有高于海平面和低于海平面之分. 设计意图:从生活实际入手,感受有必要引入一种新数. 从具体问题中抽象出数学模型,使学生感受到负数就在我们身边. 二、新知探究 1.相反意义的量 课件演示教材中举出的3个例子,说出各数表示的意义. 学生活动:交流、讨论,得到“收入和支出、买进与卖出”都是具有相反意义的量. 设计意图:从具体情境中抽象出数学问题,培养与他人合作交流的能力;培养学生在生活中用数学,突出学生是学习的主体. 2.正数和负数 提示这样的量都可用一种新数表示. 讲解以上课件中表示相反意义的量的几个例题,让学生用正、负数表示. 学生活动:明确今天所学知识,获得正、负数的定义;记住0既不是正数,也不是负数. 学生积极参与,回答问题后注意对他们的肯定. 设计意图:教学内容多样化以保证学生积极、主动参与学习过程. 3.巩固练习 教材第11页练习第1、2题. 运用新知识回答问题. 学生活动:学生回答练习,不明确的可小组讨论. 设计意图:巩固本节所学的知识点. 三、课堂小结 让学生谈谈本节课的收获. 学生活动:学生总结本节所学的知识方法等. 设计意图:锻炼学生的概括能力,巩固本节所学知识. 四、课堂作业 教材第11页练习第3、4题. 【板书设计】 一、创设情境,引入新课 二、新知探究 1.相反意义的量;2.正数和负数;3.巩固练习. 三、课堂小结 四、课堂作业 2.1.2　 【教学目标】 知识与技能 借助生活中的实例理解有理数的意义,会将有理数正确分类. 过程与方法 感受有理数的广泛应用,并领悟数学知识来源于生活,体会数学知识与现实世界的联系. 情感态度与价值观 乐于接触社会环境中的数字信息、培养学生的想象能力与概括能力. 【教学重难点】 重点:有理数包括哪些数. 难点:有理数的分类及其分类的标准. 【教学过程】 活动1:创设情境,复习引入 设计意图:通过问题的引入,复习旧知识,让学生感受数的分类方法. 通过前一节课的学习,我们已经将数的范围扩大了,那么你能写出3个不同类的数吗? 学生回答即可,教师在黑板上写. 师:我们将这三位同学所说的数做一下分类. 我们是否可以把上述数分为两类?如果可以,应该为哪两类? 学生讨论交流. 活动2:明确概念,探究分类 设计意图:通过对有理数的分类,让学生感受分类思想、体验数的分类方法. 正整数、0、负整数统称整数;正分数和负分数统称分数. 整数和分数统称有理数. 师:上面的分类标准是什么?还可以怎样分类? 学生讨论交流,师生共同归纳. 有理数 有理数 说明:以上分类在师生共同归纳得出后,让学生在一定的时间内理解记忆,可在小组内检查过关. 活动3:练习巩固 设计意图:通过对数的分类的体验,进一步理解有理数的两种分类方法,感受分类的原则. 教师出示问题: 1.任意写出三个数,标出每个数的所属类型,同桌交流验证. 2.把下列各数填入它所属于的集合圈内: -18,,3.141 61,0,200,1,-,-0.142 857,95%. 通过学生的独立思考,完成题目解答,加深学生对各类数的认识,能准确地识别出每个数的特征.每名同学都参照前一名学生所写的,尽量写不同类型的,最后由下一个同学补充. 活动4:课堂小结 1.学生小组内交流本堂课的学习收获、感受. 2.每一小组推选一位代表发言,前面同学总结过的内容尽量不要重复. 3.教师点评. 活动5:课堂作业 教材第13页练习. 【板书设计】 活动1:创设情境,复习引入 活动2:明确概念,探究分类 有理数 有理数 活动3:练习巩固 活动4:课堂小结 活动5:课堂作业 【备课资料】 负数的出现 早在两千多年以前,我国就了解了正负数的概念,掌握了正负数的运算法则,那时候还没有纸,计算时用一些小竹棍摆出各种数字,例如378摆成||| ,6 708摆成⊥ 　,等等,这些小竹棍叫做“算筹”.人们在生活中经常遇到各种具有相反意义的量.比如在记账时会有余有亏;在计算粮仓存粮数时,有进粮食,出粮食,为了方便,就考虑用具有相反意义的数——正负数来记它们.把余钱记为正,亏钱记为负,进粮食记为正,出粮食记为负等等. 我国三国时期魏国学者刘徽,在