2.2.2二次函数的图像与性质.docxVIP

2.2二次函数的图像与性质2 二、教学目标 知识与技能 1.能作出二次函数和的图象，并能够比较它们与二次函数的图象的异同，理解与对二次函数图象的影响。 2.能说出二次函数和图象的开口方向、对称轴、顶点坐标。 过程与方法 经历探索二次函数和的图象的作法和性质的过程，进一步获得将表格、表达式、图象三者联系起来的经验。 情感态度与价值观 体会二次函数是某些实际问题的数学模型，由有趣的实际问题，使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。 教学重点：和图象的作法和性质 教学难点：能够比较、和的图象的异同，理解与对二次函数图象的影响。 教学过程 第一环节 情境创设 活动内容： 1.二次函数y＝x2与y=-x2的图象一样吗？它们有什么相同点？不同点？ 2.二次函数是否只有y＝x2与y＝-x2这两种呢?有没有其他形式的二次函数？ 第二环节 做一做 活动内容： 1.在同一坐标系中作二次函数y=x2和y=2x2的图象． (1)完成下表： x … －3 －2 －1 0 1 2 33 … y=x2 … 9 4 1 0 1 4 9 … y=2x2 … 18 8 2 0 2 8 18 … (2)分别作出二次函数y=x2和y=2x2的图象． (3)二次函数y＝2x2的图象是什么形状?它与二次函数y=x2的图象有什么相同和不同?它的开口方向、对称轴和顶点坐标分别是什么? 第三环节 议一议 活动内容： 1.在同一直角坐标系内作出函数y＝2x2与y＝2x2+1的图象，并比较它们的性质． 2.在同一直角坐标系内作出函数y＝3x2与y＝3x2-1的图象，并比较它们的性质． 活动目的：对二次函数性质的巩固与拓展，从图象直观理解函数之间（相同）的平移关系，培养学生的动态思维。 实际教学效果：学生通过观察图象，发现两个图象是“全等的”，开口方向、对称轴都是一样的，只是顶点不一样，向上移动了1格。有几个思维活跃的学生马上就开始探索移动的原因，发现y＝2x2+1比y＝2x2的y值多1，就向上移动了一格；这时，教师可以拓展一下：如果减1呢，结果会怎样？减2呢？这样就把第二个问题也解决了。在老师的引导下，学生可以总结出这样的发现：y＝ax2+c的图象可以看成y=ax2的图象整体上下移动得到的，当c0时,向上移动│c│个单位，当c0时，向下移动│c│个单位。 第四环节 课堂小结 活动内容：师生互相交流总结： 1.作二次函数图象的步骤：列表、描点、连线。 2. 快速、准确的说出和图象的开口方向、对称轴、顶点坐标。 3. y＝ax2+c的图象可以看成y=ax2的图象整体上下移动得到的，当c0时,向上移动│c│个单位，当c0时，向下移动│c│个单位。 活动目的：帮助学生归纳二次函数的性质。 实际教学效果：学生学习这节课是先动手，后操作，因此体会很深，对于作二次函数图象的步骤与归纳二次函数的性质，都得心应手。 第五环节 布置作业 1.完成课本36页习题2.3 2.函数y＝5x2的图象在对称轴哪侧?y随着x的增大怎样变化? 3.函数y＝－5x2有最大值或最小值吗?如果有，是最大值还是最小值?这个值是多少： 有利于训练学生的归纳能力。