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第二章 二次函数 2.2D函数的图像和性质（四） 深圳市罗湖外语学校初中实验部 孙 敏 一、学生知识状况分析 学生在八年级已经学习了函数的概念和表示方法，研究了一次函数、反比例函数的图像和基本性质，也掌握了研究函数的一些基本方法，具备了进一步学习函数的认知基础。 在本节课之前的前几节课，学生已经学习了二次函数的概念和二次函数的图像的开口方向、增减性、对称轴和顶点坐标等性质，特别是对形式的二次函数有感性认识，知道特定的形式反映特定的几何特征.而且学生已经熟练掌握画函数图像的基本步骤，能通过观察分析函数图像得到函数的性质。 二、教学任务分析 本节课是在学生学习过的二次函数知识的基础上，从特殊到一般，最终得到二次函数的图像性质。进一步对a、h、k响影二次函数图像产生感性认识，进一步体会建立形式的必要性，能够利用二次函数顶点式解决实际问题，同时鼓励学生利用类比等方法探究数学问题，认识到真理来源于实践，又能指导实践。而且还使学生进一步体会了数形结合的思想方法，培养了学生合作交流的意识、动手实践能力和和积极主动表达自己观点的能力。 鉴于此，本小节的教学目标如下： 1、知识与技能： （1）能通过配方把二次函数化成+k的形式，从 而确定其开口方向、最值、对称轴和顶点坐标； （2）掌握二次函数图像的对称轴及顶点坐标公式的推导，并能利用它们解决问题。 2、过程与方法： （1）体会建立二次函数对称轴和顶点坐标公式的必要性； （2） 在学习的性质的过程中,进一步培养学生探究、合作、交流能力，培养学生的观察、分析、归纳概括能力；进一步向学生渗透数形结合和化归的数学思想方法。 3、情感态度与价值观： （1）在小组活动中体会合作与交流的重要性，培养学生重视实践、善于观察、主动探索、勇于发现、合作交流的品质； （2）进一步丰富数学学习的成功体验，认识到数学是解决实际问题的重要工具，同时本节课的教学，渗透二次函数图像的对称美，渗透二次函数的图像可互相转化的和谐的数学美。 教学重点：能通过配方把二次函数化成+k的形式，从而确定开口方向、对称轴和顶点坐标； 教学难点：用配方法推导的对称轴和顶点坐标公式。 三、教学过程分析 本节课分为六个环节： ①复习旧知、引入新课；②合作探究、研究性质；③共同推导、得出结论； ④练习反馈 巩固提高；⑤链接生活、解决问题；⑥归纳总结、小测反馈。 第一环节 复习旧知 、引入新课 活动内容： 说出二次函数图像的开口方向、增减性、对称轴和顶点坐标。 2、填空： (1) (2) (3) (4) 活动目的：内容1，通过复习图像的开口方向、增减性、对称轴和顶点坐标，对前面知识进行回顾，为后面学习的性质作铺垫。内容2，通过复习完全平方公式，为后面用配方法推导的对称轴和顶点坐标公式做知识准备。 实际教学效果： 本环节两个活动的设计，都是为本节课的学习做准备。教学中，教师和学生复习整理的方式可以多样化，可以口头设问，可以以简单的练习形式呈现，本环节开始就有效地帮助学生集中注意力，充分有效的复习了前面所学的主要内容，有利于学生顺利进行本节课的学习。 第二环节 合作探究、研究性质 活动内容： 上节课已经学习的图像和性质，能否小组合作求二次函数顶点坐标、开口方向对称轴？ (1)在学生小组合作讨论时，教师巡视、指导；　 (2)叫一位或两位同学板演，学生自纠，教师点评；　 (3)让学生分组总结配方的方法； (4)让学生思考函数的最大值或最小值与函数图像的开口方向有什么关系?这个值与函数图像的顶点坐标有什么关系?　　 活动目的：先将问题抛给学生，让学生通过小组合作尝试找到解决方法，调动学生学习的积极性，培养学生探究、合作、交流能力。学生可能有两种解决方法，一是通过做出函数图像，来得到函数的顶点坐标、开口方向对称轴；第二种受到复习内容的启发，将一般式通过配方法转化为顶点式，而不用画出函数图像就可以得到顶点坐标、开口方向对称轴，学生通过两种方法的尝试，自然而然会觉得第二种方法更快速更准确。 教学效果：通过问题驱动小组合作探究,寻求策略及解决方法，得出结论。务必注意留给学生充分的观察、发现、探索、交流的时间和空间。 第三环节 共同推导、得出结论 活动内容： 1、能否快速求出函数顶点坐标、开口方向和对称轴？ 2、如果每次都采取“配方”，岂不是很麻烦？有更好的办法吗？能否一般化？ 注意：教师组织学生分组讨论，各组选派代表发言，全班交流，达成共识；用配方法推导的对称轴和顶点坐标公式是本节课的难点，教师引导学生一起推导，通过具体实例发现特点推导结论，突破难点。 例.求二次函数y=ax2+bx+c的对称轴和顶点坐标． 因此,二次函数 的图像是一条抛物线. 活动目的：学生在实践中发现，每道题的思路都是一