2.2.1数轴.2_1.数轴.pptVIP

* 2.2数轴 1.数轴 学习本节的重要意义： 数形结合思想的产物。由此，数的概念和运算与位置、方向、距离相统一，使数的语言得到了几何解释，数有了直观意义，有助于数的概念的理解，还可以从中得到启发而提出新的问题或结论，如相反数、绝对值等。 问题1 在一条东西向的马路上，有一个汽车站牌，汽车站牌往东3ｍ和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站牌往西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境． 师生活动： 学生小组讨论解决问题的方法，学生代表画图演示． 学生画图后提问： （1）马路可以用什么几何图形代表？ （2）你认为站牌起什么作用？ （3）你是怎么确定问题中各物体的位置的？ （方向，与站牌的距离） 问题2 上面的问题中，“东”与“西”、“左”与“右”都具有相反意义．我们知道，正数和负数可以表示两种具有相反意义的量，那么如何用数表示这些树、电线杆与汽车站牌的相对位置呢？ 学生画图表示后提问： （1）0代表什么？ （基准点） （2）数的符号的实际意义是什么？ （方向） （3）如图，在一条直线上，A，B的距离等于B，C的距离，B点用3表示，C点用7.5表示，行吗？为什么？ （不行，单位不一致，与实际情境不符） E D O A B C －4.8 －3 0 1 3 7.5 （4）上述方法表示了这些树、电线杆与汽车站牌的相对位置关系．例如，－4.8表示位于汽车站牌西侧4.8 m处的电线杆．你能自己再举个例子吗？ 问题3 大家都见过温度计吧？你能描述一下温度计的结构吗？比较上面的问题，你认为它用了什么数学知识？ 问题4 你能说说上述两个实例的共同点吗？ 请你带着下列问题阅读教科书： （1）画数轴的步骤是什么？ （2）根据上述实例的经验，“原点”起什么作用 （“原点”是数轴的“基准”，表示0，是表示正数和负数的分界点） （3）你是怎么理解“选取适当的长度为单位长度”的？ （与问题的需要相关，表示较大的数，单位长度取小一些等） （4）数轴上，在原点的右边，离原点越远的点所表示的数 ；在原点的左边，离原点越远的点所表示的数 ．（宏观看大小） 设计意图：明晰概念，加深对数轴“三要素”的理解． 3．练习、巩固概念 （1）课本练习 练习（1）包括画数轴表示有理数和指出数轴上的点表示的有理数，使学生进一步巩固数轴的概念，并使学生了解所有的有理数都可以用数轴上的点表示． 练习（2）通过从特殊到一般的方法归纳出数轴上不同位置（原点左右）点的特点．培养学生的抽象概括（由具体的数到字母表示的数）能力． *