2019-2020年四年级语文下册 儿童诗两首3教案 鲁教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 儿童诗两首3教案 鲁教版 教学目标：　1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。　2．有感情地朗读课文。　3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点：　　引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。课前准备：学生搜集喜欢的儿童诗。教学时间：一课时教学过程：一、谈话引入：　　出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。　　童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习：儿童诗两首（板书）分享童年的快乐。二、初读儿童诗，整体感知。　1．自由读诗，读通顺，读流利。　2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。　3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。三、再读儿童诗，交流学习。　1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来。　2．指名学生读自己喜欢的诗。　　你最喜欢哪首诗？为什么？　　预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”　 《童年的水墨画》使我感受到童年快乐。　3．小组内读诗。　4．全班齐读此诗。四、想象画面，体会情感。　1．教师配乐朗读，学生闭目想象。　2．把所想象到的画面说给大家听。　3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。　4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。五、感情朗读，背诵诗。　1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。　2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。　3．伴乐，全班一起诵读全诗。六、拓展延伸。　1．交流课前搜集的儿童诗。　2．学写儿童诗。　3．办儿童诗主题手抄报。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 儿童诗两首4教案 鲁教版 学习目标　　1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。　　2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。学习重点　　　想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。课时安排　　1课时 教学流程一、学习《我想》　　（一）导读引入，激发兴趣　　指名读导读部分的前三句。　　师导：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。　　（二）诵读诗歌，感悟想象　　1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。　　2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？　　3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。　　4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？　　5.学生自由品读诗句。　　（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？　　（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？　　引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。　　6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。　　7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。　　（三）回归全诗，感受意境　　1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？　　2.生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。　　3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。　　4.全体齐读。二、学习《童年水墨画》　　（一）自读自悟，理解大意　　1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。　　2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。　　3.学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？　　（二）赏读诗句，学习借鉴　　1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。　　2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。　　（三）比较鉴赏，模仿习作　　1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方