免疫系统特异性免疫与免疫接种.pptVIP

教学指导意见 基本要求: 1．说出非特异性免疫与特异性免疫的区别，树立正确的免疫观。 2．辨别抗原与抗体、T淋巴细胞与B淋巴细胞。 3．概述淋巴细胞识别入侵者的过程。 4．概述细胞免疫与体液免疫的过程。 发展要求: 举例说出免疫接种的应用。 说明: 1．“淋巴细胞如何识别入侵者”、“细胞免疫”和“体液免疫”不作拓展。 2．“小资料：单克隆抗体”只作为背景资料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体内容。 高 考 说 明 特异性反应 要求 Ⅱ 之所以要求“淋巴细胞如何识别入侵者”、“细胞免疫”和“体液免疫”不作拓展，一个很重要的原因是免疫的机制有许多方面本身就没研究清楚，所以在知识上的要求并不会很高，教学上不宜挖掘过深。 但这节内容在高考说明里的要求是Ⅱ级，那么我们要思考的是这个Ⅱ级要求如何体现。我想既然知识上的要求不高，应该就体现在能力上。 浙江省近几年的高考试题有鲜明的特点， （1）知识不超出考试说明的要求，但编制试题所用的素材或背景不一定都来源于浙科版的教材，设问的方式也不拘泥于课程标准和浙科版的教材。往往以考生比较陌生的背景材料来设问，通过创设一些相对新颖的情景，考查考生利用已有知识的创新意识和能力，使考生感到题目似曾相识又若即若离，这样有利于考查综合运用能力。 （2）试题还将注重理论联系实际，紧密联系当今社会问题和现代科学技术的发展，引导学生关心社会生活，注意学以致用，试题的内容力图倡导在解决实际问过程中深入理解生物学的核心概念，培养学生的创新精神和实践能力。 难点分析: (1)特异性反应的机制本身还有许多方面没有研究清楚. (2)特异性反应涉及的细胞间的信息交流和细胞的增殖和分化是一个微观的,抽象的过程. (3)名词多、概念多、且晦涩难懂. ? 从2008年5月起，江苏省在对适龄儿童接种乙肝疫苗、卡介苗、脊灰疫苗、百白破疫苗、白破疫苗、麻疹疫苗、A群流脑疫苗、乙脑疫苗等8种疫苗的基础上，将麻疹腮腺炎风疹疫苗、A+C群流脑疫苗、甲肝疫苗等3种疫苗也纳入儿童免疫规划，对适龄儿童进行共11种疫苗的常规预防接种。 流行性脑脊髓膜炎，是由致病性胞外细菌流脑双球菌感染脑膜或者脑脊髓膜引起的呼吸道传染病，也可引起败血症，脑膜炎会引起脑部损伤而遗留听力下降或耳聋、智力低下等后遗症。病死率在5%~10%。 该病是发病率高，危险性大，是严重危害儿童健康的传染病。接种流脑疫苗是预防流脑的有效措施. 腮腺炎（epidemic parotitis,mumps）是由腮腺炎病毒侵犯腮腺引起的急性呼吸传染病，病毒可侵犯各种腺组织或神经系统及肝、肾、心、关节等几乎所有的器官。因此，常可引起脑膜脑炎、胰腺炎、乳腺炎、卵巢炎等症状。 资料：狂犬病又名恐水症，是由狂犬病毒所致的自然疫源性人畜共患急性传染病。狂犬病毒感染人体后会有潜伏期,一般2周到3个月发病,流行性广，病死率极高，几乎为100%。对人民生命健康造成严重威胁。 思考：对于被犬类咬伤，已经感染狂犬病毒的伤者有哪些治疗的措施？ 免疫接种 1.主动免疫：利用抗原刺激，使机体产生抗体的方法，效应细胞和记忆细胞，提供对相关疾病的长期保护。 疫苗的类型（1）灭活的微生物 （2）减毒的微生物 （3）分离的微生物成分或产物 2.被动免疫：通过接种针对某种病原体的抗体而获得免疫力。 例题:狂犬病病毒是单链RNA病毒，有潜伏期,狂犬病一般2周到3个月发病, 右图中的曲线显示了两种使人体获得免疫力的方法。据此判断下列说法正确的是（ ） A．治疗被疯狗严重咬伤的病人应该采用方法①,这种方法活动的免疫能力更强烈,更持久. B．方法②对已经被疯狗咬伤的病人不再有预防效果. C．通过注射青霉素来抑菌与方法①一样使属于被动免疫. D．狂犬病病毒表面的抗原物质不能刺激效应B细胞产生抗体. 例2.：人的特异性免疫主要通过各种淋巴细胞来发挥作用，抗原千千万万，淋巴细胞也种类繁多，关于生物体内种类繁多的淋巴细胞的起源有两种观点。 观点一：有人认为淋巴细胞最初并不是分别带有不同抗体的，只有在它们与抗原分子接触之后，在抗原分子的影响下才分化出与抗原分子的抗原决定子互补的抗体。这一学说称为教导说。 观点二：也有人认为淋巴细胞不需要抗原的作用，就已分化为多种带有不同抗体的细胞了。一种