学校健康教育以及健康促进.ppt

学校健康教育与健康促进学校 健康概念 健康是人们共同追求的目标。实现健康的过程是人类自身发展的过程。 健康的概念是一个动态的概念。 实现健康这一设想的重要措施是把人的生命分为三个阶段，即生命的准备（preparation for life）;生命的保护（protection of life）;晚年的生活质量（quality of life in later years）,并根据生命的不同阶段的健康需要，实施健康保护与健康教育。 圣人不治已病治未病 世界三次卫生革命的对象及对策 世界健康教育发展3阶段 医学阶段（1970年代前）：生物医学模式 行为阶段（1970－80年代）：生物＋行为（生活方式） 社会、环境阶段（1980年代以后）：以群体为基础，以健康为中心，以人类发展为中心。 1986年，全国八所高等医学院校成立健康教育专业。 随后，全国各专业机构相应成立。 健康教育迅速发展。 如：学校健康教育 高血压病的健康教育等。 展望 以人人享有卫生保健（HFA）为基准 争取领导支持 培养合格人才，以适应健康和社会发展 以“生态－群体－健康”为纲，改革现有不合理的体制 健康教育者的责任 评价个人和社区对健康的需求 设计有效的健康教育计划 实施健康教育计划 评价健康教育计划的效果 协调健康教育服务的供给 开拓健康教育资源 健康信息传播 概述 健康教育（health education ）：是通过有计划、有组织、多种形式、有系统的教育活动向个体或群体传播健康知识，使人们树立健康的意识，具有良好的行为习惯和生活方式，达到终生受益健康目的的过程。 健康教育的核心问题是促进个体或群体改变不健康的行为和生活方式，尤其是组织行为改变。 第一节 学校健康教育概述 一、学校健康教育 学校健康教育是健康教育的重要组成部分，它是在学校中采取多种形式，针对学生的求知特点和对健康的需求，进行有目的、有计划的健康知识、技能和传播、教授活动。 通过学校健康教育使儿童青少年获得必要的健康、科学知识，树立正确的健康价值观，养成健康的学习和生活方式，并改变不健康的环境，从而达到预防和减少疾病，增强体质、促进身心发展，为终生健康奠定基础。 一、学校健康教育 学校健康教育通常由规化设计、实施和评价三个方面组成。 规化设计起着决定其工作目标、内容、方法步骤及其发展方向的作用，即在一定的理论动力指导下，通过研究目标人群有关的健康问题，形成该问题的理论假设，提出解决该问题目标以及为实现该目标所采取的一系列具体方法、步骤和策略，为计划的实施奠定可靠的基础；同时为科学的评价提供量化的指标。 一、学校健康教育 学校健康教育通常由规化设计、实施和评价三个方面组成。 实施是把计划变为具体实践的过程，使主观的东西变为人们具体的行动，即按照规划规定的方法和步骤具体组织实施，并在实施过程中进一步验证和修订规化，审定规化的科学性和可行性； 评估是对健康教育项目的全过程进行质量检查，并对健康教育的最终效果进行评价，全面分析和评估整个规化的成绩和优劣，为继续开展规化和进一步执行规化提出科学的决策。 二、学校健康教育的意义 学校健康教育影响人的整个生命周期 儿童青少年是健康教育的重点人群，这已成为人们的共识。 随着对生物医学模式向生物、心理、社会医学模式转变的认识，学校健康教育对于人们的生活方式和行为的影响，对于人类健康的作用已日益得到普遍的重视。 儿童青少年的行为方式具有极大的可塑性。在生命初期形成的行为方式对他们以后的生命保护阶段和晚年生命质量产生深远的影响。 儿童青少年这所以成为健康教育的重点对象，首先是因为个体的健康行为与习惯起始于生命早期。儿童青少年大脑皮层功能活动特点之一就是可塑性大、模仿能力强，容易在建立巩固的动力定型基础上，养成良好的卫生习惯。 二、学校健康教育的意义 学校是健康教育最适宜的场所 儿童青少年成长过程中的主要环境是学校与家庭。学校是接受教育、掌握生活和工作技能的场所，是教育者和受教育者生活、学习、工作的环境。 学校的特点赋于它是教育和健康计划能发挥最大作用的地方。 二、学校健康教育的意义 教育成果可向家庭和社会辐射 儿童青少年在学校接受了医学科学知识，可以将它们带到家庭，通过鼓励他们向家庭成员传递有关的健康知识和信息，促进家庭自我保健及卫生工作，有助于形成讲究卫生的社会风尚。 能调动儿童青少年对卫生保健工作的积极性与主观能动性，有助于培养他们成为预防性卫生保健积极主动的寻求者。 二、学校健康教育的意义 学校健康教育是学校实施素质教育的组成部分 个人卫生与公共卫生 美育与生活方式 学校健康教育是学校实施初级卫生保健工作的基础 儿童肥胖 学校常见病 三、学校健康教育的目标 提高学生卫生科学知识水平 通过课堂内外多种