一次函数提升展示课.pptVIP

* 第十九章一次函数复习课 河北省平泉市台头山初级中学 王 金 人教版八年级数学下册 研说流程 教材分析 学情分析 目标分析 教学模式 教学方法 教学设计 板书设计 学情分析 教材分析 一.教材分析 一次函数 函数知识在中学数学教学中占有极为重要的地位，既是教学的重点也是教学的难点一．本章学生第一次接触函数是初中函数部分的起章也是后续学习反比例函数和二次函数的基础 对函数概念和函数图像的理解贯穿于整个函数的教学中，随着具体函数的学习而不断加深认识，同时对函数概念中体现的变化与对应思想的理解又决定了具体的一次函数、反比例函数、二次函数的学习能否顺利地进行 教学内容 教材的地位和作用 “一次函数”是新人教版义务教材八年级数学第十九章的内容.本章内容共分三节，第一节是函数，第二节是一次函数，第三节是课题学习，现在我说的是全章复习课． 学情分析 二.学情分析 具有初步技能 学生已系统学习了一次函数的基础知识 能力分析 知识分析 一次函数 目标分析 三.教学目标 1．通过借助图象研究函数的问题，体验数与形的内在联系，感受函数图象的简洁美； 2．通过一系列富有探究性的问题，渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。 1.熟练运用一次函数图像与性质． 2.在具体情景中求自变量取值范围。 1、通过先基础在提升的过程，使学生巩固一次函数图象和性质，并能进一步提升自己应用的能力； 2、通过习题，使学生进一步体会“数形结合”、以及“待定系数法”。 一次函数 知识与能力 目标 过程与方法目标 情感态度与价值观 目标 教学模式 八环节 三型 四.教学模式 八个环节 ①导入明标 ②自主学习③小组展示 ④合作探究 ⑤精讲点拨 ⑥典例训练 ⑦当堂检测 ⑧课后反思 三种课型 1.自学互学展示课 2.质疑拓展展示课 3.单元强化巩固课 高效课堂 教学方法 五.教学方法 通过多媒体 有利于培养学生的学习兴趣、激发学习热情，增大知识信息容量，使内容更充实、形象、直观，充分揭示等腰三角形判定定理的探究过程，使学生认识数学的本质，加深对性质定理和判定定理的理解． 在数学教学中，作为教师应善于引导学生去观察、去分析、去归纳、去总结，从而培养学生主动求知的探索精神。 创设有关的问题情境,让学生感受这种情境,刺激思维积极探究,引导学生用语言描述情境,发展表达能力. 一次函数 引导探索法 探究式情景 教学法 多媒体辅助 教学 教学设计 学习目标： 1.熟练运用一次函数的图像及性质； 2.能结合图像确定一次函数自变量的取值范围. 设计意图： 让学生做到心中有数 自主学习，导入明标 1. 下列四个图象中，表示某一函数图象的是（　　） 2. 已知A（1，2），B（﹣1，6）. ① 求直线AB的解析式； 自主学习，导入明标 ② 直线AB与x轴的交点C的坐标是 ，与y轴交点D的坐标是 ； ③ S△COD＝ ； ④ 如图，直线AB经过 象限，从左到右直线呈 趋势，y随x的增大而 ； ⑤ M（x1，y1）、N（x2，y2）在直线AB上，且x1＜x2，则y1 y2； ⑥观察图像，当y＞0时，x的取值范围是 ，当2≤y≤6时，x的取值范围是 . 设计意图： 以题代点回顾一次函数相关基础知识。采取展演以训练学生解题的规范性。训练题组由学生口答，目的是训练学生的口语表达能力，同时也可加大课堂的密度。 合作探究 1.如图所示，函数 和 的图像相较于（-1，1），（2，2）两点．当y1＞y2时，x的 取值范围是（ ） A．x＜-1? ?????B．-1＜x＜2? C．x＞2?? ? ???D． x＜-1或x＞2 设计意图：在上面复习基础上，进一步明确求自变量取值范围方法，从而达到“解一题，融一类，会一片”之目的。 2. 如图，有一种动画程序，屏幕上正方形ABCD是黑色区域（含正方形边界），其中A（1，1），B（2，1），C（2，2），D（1，2），用信号枪沿直线y=﹣2x+b发射信号，当信号遇到黑色区域时，区域便由黑变白，则能够使黑色区域变白的b的取值范围为______ ． 合作探究 设计意图：在上面复习基础上，进一步明确求自变量取值范围方法，从而达到“解一题，融一类，会一片”之目的。 变式训练 如图，有一种动画程序，屏幕上正方形ABCD是黑色 区域（含正方形边界），其中A（1，1），B（2，1）， C（2，2），D（1，2），用信号枪沿直线y