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汉语课堂语音教学 目录 课型介绍…………………………………1 教学方案…………………………………5 教材文本…………………………………12 课型介绍 课型介绍 在正规的课堂教学中，零起点的学生一般都要先经过为期20～30学时的语音教学训练。通过这一阶段的学习，学生应掌握汉语拼音及必要的汉语语音知识，为后续的汉语学习奠定良好的发音基础。 汉语语音教学作为综合课教学的初期阶段，在学生的汉语学习过程中起着至关重要的作用。在此阶段，学生除了要学习和掌握汉语语音之外，还要学习和掌握汉语中一些最基本的汉字及最常用的词语。因此，学生的汉语学校是否有一个良好的开端，关键在于该阶段的教学。 语音阶段的主要教学内容 1、声母（21个）： b、p、m、f；z、c、s；d、t、n、l；zh、ch、sh、r；j、q、x；g、k、h 2.韵母（36个）： α、o、e、i、u、ü、；er；αi、ei、αo、ou; iα、ie、uα、uo、üe；iαo、iou、uαi、uei；αn、en、in、ün、iαn、uαn、uen、üαn；αng、eng、ing、ong、uαng、ueng、iong 3、声调（4个声调）： 第一声（ˉ）、第二声（ˊ）、第三声（ˇ）、第四声（ˋ） 4、连读变调： 三声变调和“一”、“不”得变调 语音阶段的教学要求 汉语普通话的声母、韵母及声调的发音基本正确。 掌握三声变调及“一”、“不”变调的规律，语音基本正确。 了解轻声音节在不同声调后的读音及儿化现象，并能较正确地读出。 能正确地辨音辨调；能用拼音形式写出听到的单音节词或多音节词语，正确率在90%以 上。 对词重音、句重音以及语调有初步的了解。 能进行简单的日常会话交际并能听懂教师的课堂用语。 能认读10～150个初等阶段的词语以及相应的汉字；书写时要做到笔画、笔顺正确。 语音阶段的一般教学环节 1、组织教学（约1～2分钟） 这一环节需要教师通过点名和简单问候的方式，使学生作好教学前的精神准备。 2、复习检查（15分钟左右） （1）巩固已学声、韵、调等语音内容。 ①教师可通过提前板书，卡片、图表或多媒体课件等方式，让学习认读（齐读、个别读），教师正音、正调。 ②用拼音形式听写已学习的词语或用已学过的声、韵、调组成的新的音节。 复习前课课文，进行简单的会话或问答。 会话或问答练习可以先在教师和学生之间进行，然后可以让学生之间互相回答或进行会话。 除第一次课以外，“复习检查”是每次课都不可缺少的环节。 学习新课语音 在学习语音时，切忌用外来语来讲语音知识。教师应该通过有效措施把发音方法和发音要领展示给学习。 单音演示：教师示范正确读音，用手势、画图等手段把发音部位、发音方法告知学生；教师领读，学生模仿跟读。 正音：通过学生齐读、个别读，教师发现学生存在的问题，有针对性地正音。 练习：可以从声、韵、调拼读练习到辨音辨调练习再到听写练习。 4、学习新课生词 具体步骤是：展示生词→处理生词 注意：在语音阶段，教写汉字的任务主要由汉字课（或称阅读课，或称读写课）来完成。综合课上只对所学的汉字进行复习、检查。 5、学习课文 在语音阶段，课文中一般不会出现重要的或较难的语法点。课文中所包含的一般是比较典型、简单的句式。在学习生词环节，应该已经为课文的学习做好了充分的铺垫。处理课文一般有这样几个步骤： 教师领读或领说课文； 就课文的内容进行问答练习（可以教师问，学生答；也可以学生之间互问互答）； 分角色朗读课文（可以师生之间联系；也可以学生之间练习）。 6、课堂练习 这一环节主要是进行一些结合课文话题和内容的交际性训练。教师提出要求，提供对话情景，学生分组准备，最后师生共同检查。 7、结束（2分钟左右） （1）用简单、明了的语言总结当课所学内容。 （2）布置作业：口头形式和笔头形式两种作业最好都布置给学生。 教学方案 教学方案 一 教学内容 1、韵母： 单韵母6个：α、o、e、i、u、ü 复合韵母4个：αi、ei、αo、ou 2、声母： 唇齿音4个：b、p、m、f 舌尖中音4个：d、t、n、l 舌面后因3个：g、k、h 3、声调： 4个声调：第一声（ˉ）、第二声（ˊ）、第三声（ˇ）、第四声（ˋ） 4、拼写规则：i→yi ü→yu u→wu 5、三声变调：ˇ+ˇ→ˊ+ˇ 6、汉字： 独体字9个：一、五、八、大、不、口、白、女、马 合体字两个：你、好 二、教学重点及教学要求 1、掌握本课出现的10个韵母及11个声母 2、基本掌握汉语的四个声调 3、了解部分拼写规则 4、能认读本课出现的11个汉字 教学时间 2学时 四：教学辅助设备