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“特岗计划”培训—— 心理学基础知识 安庆师范学院教育学院 任其平教授、博士 一、心理学是研究什么的？ （一）心理学研究对象 每一门学科都有自己的研究领域和对象，心理学也不例外，心理学顾名思义，研究的对象是心理现象，主要是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 主要包括基础心理学和应用心理学。 基础心理学的内容 认知：感觉、知觉、记忆 心 思维、想像 理 心理过程 情绪、情感 现 意志 象 人格倾向性：需要和动机 人格（个性） 人格特征：能力、气质与 性格 二、心理学基本原理简介 （一）认知理论 1、注意 注意是心理活动对一定对象的指向与集中。 注意是心理过程的一种状态，但不是独立的心理过程。 注意的概念 注意是心理活动对一定对象的指向与集中。 注意是心理过程的一种状态，但不是独立的心理过程。 注意的种类 （1）无意注意 无意注意是事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意，又称不随意注意。 （2）有意注意 有意注意是事先有预定的目的，需要付出意志努力的注意，又称随意注意。 （3）有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。 知觉的基本特征 １、知觉的理解性 ２、知觉的整体性 ３、知觉的选择性 ４、知觉的恒常性 记忆的过程 1.识记 2.保持 3.再认、回忆（再现） 这是三个环节还是四个环节？ 遗忘规律：艾宾浩斯遗忘曲线 记忆的三个加工系统 （1）感觉记忆（瞬时记忆） （2）短时记忆 （3）长时记忆 （注意策略、复述策略、精加工策略） 问题解决 在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达到目标状态的思维过程。 通用的问题解决策略： 算法式和启发式。 想像 想像是对人脑中已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程。 表象：是一种形象记忆的过程，属于记忆的范畴 想像：是对表象的加工改造，创造出新形象，属于思维的范畴 想像的种类 无意想象： “梦” 有意想象 再造想象 创造想象 （二）行为动力理论 1、需要 需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。 需要是推动有机体活动的动力和源泉 激发动机的因素 需要 内驱力： 由生理需要引起 情绪（还有情感） 诱因： 外部条件 动机的种类 1、生理性动机和社会性动机 生理性动机：驱力或内驱力 社会性动机： 交往动机、成就动机、权力动机、兴趣、爱好 动机的种类 2、有意识动机和无意识动机 无意识动机：婴幼儿；成人的定势 3、内在动机和外在动机 （三）人格理论 1、能力 能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。 能力直接影响着活动的效率。 智力 观察力 记忆力 思维力（支柱与核心） 想象力 能力与知识、技能的关系 能力是掌握知识、技能的前提 知识、技能的掌握也促进能力的发展 能力发展的个体差异 （1）能力发展水平的差异 （2）能力表现早晚的差异 （3）能力的类型差异 能力的性别差异 如何看待气质 1、大多数人的气质是中间型或混合型； 2、气质的稳定性与可塑性； 3、气质类型没有好坏之分，都有积极的一面和消极的一面； 4、气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率； 5、气质类型影响性格特征形成的难易和对环境的适应； 6、气质类型影响健康。 性格与气质 （1）从起源上看，气质是先天的，体现了人格的生物属性；性格是后天的，受社会历史文化的影响，反映了人格的社会属性。 （2）从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小；性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的； （3）气质无好坏善恶之分；性格有好坏善恶之分，反映了一个人的道德风貌。 性格的结构 态度特征（核心） 意志特征 情绪特征 理智特征 性格的各种特征并不是一成不变的机械组合，在不同场合下会显露不同的侧面 三、青少年心理简介 （一）青少年认知发展 1、认知发展： （1）概念：个体认知的功能系统不断完善的变化过程。 （2）条件：遗传与成熟、环境与