中位数第一课时.docVIP

《中位数》教案 石宝中学 余波 教学内容：人教版数学八年级下册P116——P117内容 教学目标： 1、使学生理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法；并根据数据的具体情境，体会“平均数”、“中位数”各自的特点。 2.培养 学生对数据的观察、分析、处理的能力,学会根据具体情况，合理选择统计量。 3.体会中位数在生活中的广泛应用,感受 数学与现实生活的密切联系。 教学重点： 合理选择统计量，求一组数据的中位数。 教学难点; 在与平均数的对比中体会中位数的特点，合理选择统计量。 教学准备: 课件，计算器。 教学过程；1，清点人数，排除安全隐患。 利用课件展出 1写出课题 2，利用平均数局限性引入课题—中位数 3抛出平均数的弊端 4从平均数中引出中等水平。中等水平即中位数。 5利用中等水平，列出中位数的定义 6求中位数需要注意的2点。本课重点 7，利用中位数定义求一组数据的中位数。 8知识梳理 9知识梳理完后的练习。 练习2 不同题型中位数出现的不同形式。 二，作业布置 ?三、全课总结，畅谈收获 通过今天这节课的学习,你有哪些收获?把你的收获和大家分享好吗？ 板书设计： 奇数个 奇数个 先排序 偶数个 最中间两数的平均数 最中间的一个数 反映一组数据的一般水平（中等水平） 中位数 （1个） 四课后反思；本节课是在学生理解并会求平均数基础上学习的。“中位数”以前在小学阶段从未涉及到，这是本教材第一次将其引入中学课堂，学生的生活中接触也不多。为了使学生很好地理解概念、运用概念，我从现实生活中的找工作最关心什么入手，引起对公司员工的工资的讨论。当平均数受极端数据影响，不能很好地代表这组数据的集中趋势时，引出“中位数”这个概念，学生结合具体情境理解“中位数”在统计中的实际意义，学会找中位数的方法。本课中我注意选择不同的数据组，在与平均数的对比中体现中位数的特点，体会根据具体的问题，灵活地选择适当的统计量表示数据组的整体水平。从学生的收获来看，学习效果还是较好的。