2010年松江区中小学教学工作会议顺利召开.DOCVIP

PAGE PAGE 4 茸一中学教师学习资料（2 茸一中学教师学习资料（27） 2010年8月30日 内容提要 2010年松江区中小学教学工作会议顺利召开 附：会议部分文件摘要 2010年松江区中小学教学工作会议顺利召开 8月20日、21日，松江区教育局隆重召开2010年中小学教学工作会议。区委常委、副区长陈皓，区教育局党委书记俞富章、局长徐界生等领导出席会议。区教育局相关职能科室、区教育督导室、区教师进修学院、区教育考试中心负责同志及各中小学校校长、教学分管校长等150多人参加了会议。 陈皓对松江教育过去一年所取得的成绩表示肯定，并代表区委、区府，向广大基层干部和一线教师表示衷心的感谢。他指出，当前松江的教学质量要进一步提升必须处理好四个方面的关系，一是教书“匠”与教育“家”的关系。学校领导要遵循教师成长的规律，结合教师自身发展的需求，在职业上、专业上、事业上加以引导，确立先成“匠”再成“家”的观念。二是科学精神与人文精神的关系。学校教育的功能不仅仅是教给学生科学知识，更重要的是培养学生“成人、成才、成功”，学校教育强烈呼唤人文精神的回归。三是学生为本与教师为导的关系。“教师为导”即确立教师的主导地位，发挥教师的引导作用，体现教师的视导过程，强调教师的教导作用。“学生为本”即要为每一名学生终身发展奠基，学校教育必须要考虑清楚教育的对象是谁，其特点是什么，他们有哪些需求，他们的发展方向该怎么定位等问题。不要将自己良好的愿望作为教育规律，不要做过多越俎代庖的事情，不要将自己的理想和追求强加给学生。四是质量和效益的关系。树立面向所有学生、面向所有学科、面向素质与能力、面向所有教学机构的整体质量观，培养学生良好的生活方式、生活习惯及生活理念，全面提升学生综合素质。 徐界生要求全区中小学认真学习全国教育工作会议精神，进一步树立正确的办学理念，真正将教学工作作为学校的中心工作来抓。他指出，“教育是心灵与心灵沟通，人格与人格碰撞的过程”，是一项塑造人的事业，学校要充分关注学生的人格塑造。他要求，学校要认真梳理教学管理体系，整体思考教学上的问题，抓规范、抓落实。在学生的作业和评价上多下功夫，在课程体系建设上要强调科学性和适切性。 会上，市教委教研室主任徐淀芳、副主任陆伯鸿分别作了《以校为本的课程规划、实施与评价》、《当前学科课程与教学改革的重要任务》两个专题报告。部署了2010学年五项重点推进项目，即：一统整学校课程体系，构建国家课程校本化、学校课程生本化、学生活动课程化的课程实施体系，整体提升课程的领导力、指导力及执行力水平。二分宣传发动、督导检查、整改实施、评优表彰、成果展示五个阶段大力推行教学精细化管理。三以项目驱动的形式组建区域学校发展共同体，“由强扶弱，输出品牌”。四以数学学科为突破口，启动打造强势学科行动计划。五以高端人才的引进、中坚骨干教师梯队建设、青年教师的培养来搭建我区教育系统人才金字塔结构，助推“强师兴教”行动计划。 基教科、督导室、研训部、教育考试中心分别作了专题发言。松江一中、立达中学、松江七中、佘山学校、张泽学校、九亭第二小学分别作了交流发言。 附：部分会议文件摘录 ◆《松江区关于实施中小学教学精细化管理的指导意见》摘录（全文查阅松江教育信息网） 一、提高认识，增强教学精细化管理的自觉性 二、加强领导，确保实施教学精细化管理的可靠性 三、理顺机制，增强实施教学精细化管理的操作性 ◆《松江区关于进一步推进中小学课程教学工作的实施意见》摘录（全文查阅同上） 目标任务 （一）建设符合素质教育和体现松江特色的课程体系 （二）建设学校校本化课程的有效实施体系 规范化、校本化、创造性地实施课程是深化素质教育的关键。学校要严格依据市颁课程计划规定，开齐课程、开足课时。不得随意增减课程门类和总课时数，不得随意增减各门课程的规定课时，不得削减、挤占非考试科目的课时和体育活动时间，切实减轻学生过重课业负担。学校要从提高课程的适应性和资源的整合效应出发，认真制订和执行课程计划，科学编制学校课程实施方案。要根据课程方案的要求，广泛利用学校、家长、社区及校外教育基地、高校等相关资源，充分发挥社会教育资源的育人功能，拓宽学生学习渠道，丰富学生学习经历，通过多种途径满足学生学习多样化和个性化的需要，实现学生创新精神和实践能力的提升。要制定基于课程标准、注重教学环节、关注学生需求、促进教师发展的课程实施体系与管理运行机制。学校要在课程校本化实施过程中培育学校特色、队伍建设及文化建设。提升学校教师教学实践能力，培育特色学科。 （三）建设学校课程教学质量综合评价与监测体系 （四）建设学校课程教学服务与专业支持体系 《松江区中小学教学精细化管理专项督导指标（征求意见稿）》摘录 （全文查阅见茸一中学校园网） 一级指标 二级指标 三级指标 主要检测点