五下《图形的旋转》教学设计和反思.docVIP

PAGE 1 - 《图形的旋转》教学设计 课题 图形的旋转 课型 新授课 教法 引导、观察、操作、探究、讨论 教学内容 （人教版）五年级下册第五单元图形的运动(三)第一课时图形的旋转例1、例2第8384页，85页练习二十一第1题、第2题。 教 材 分 析 1．教材通过简单的生活事例，使学生初步体会旋转在日常生活中的应用。 2．教师引导学生观察主题图，让学生从主题图中获得数学信息。 3．图形的旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。 4．教师充分让学生动手操作、探究、思考和讨论的过程中，能在方格纸上画出把图形旋转90度后的图形，从而突破重难点。 5．学生学好这一节内容，为下面学习组合图形的运动作铺垫。 学情 分析 学习图形的旋转目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。三、四年级的时候，学生已经结合实例初步感知了生活中的平移、旋转和轴对称现象，能在方格纸上做平移和旋转运动，画出一个简单的图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。而本课学习的图形的旋转内容是在此基础上的进一步发展，学生能在方格纸上将简单图形按一定的方向旋转90度。 在教学中应重点突出让学生能在方格纸上画出把图形旋转90度后的图形。所以在教学中结合学生实际，融观察、操作、讨论于一体，让学生动脑、动手、动口多种感官参与学习过程，自主发现平移的方法，同时在教学中，注意学生的操作，相互讨论等学习形式的交互运用。 教学 目标 认知目标 进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在在方格纸上画出线段旋转90°后的图形。 能力目标 培养学生学会观察、动手操作、分析、口头表述的能力。 情感目标 欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。 重点 通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。 难点 能用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90°后的图形。 教具与媒体 多媒体课件，学生准备方格纸和图片。 教学 流程图 创设情境，呈现生活实例，引出课题—→探究新知—→学生互学、学生组学—→检测及作业—→课堂总结—→拓展延伸 环节及 时间 教学过程及教学方法 教师导学 学生探究 设计意图 一、创设情境，呈现生活实例，引出课题。 （3分钟） 1．同学们，现在是什么季节？（春季）春天是旅游的最佳时节，你们喜欢春游吗？今天老师就带你们去一个美丽的地方看一看。（出示图片）想看嘛？ 同学们，你们看到了什么？ 风车是怎样运动的？（旋转） 板书课题：旋转 2．出示学习目标： （1）掌握旋转三要素及性质。 （2）会用数学语言简单描述旋转运动的过程。 学生快速回答，举例。 学生齐读学习目标的过程中，明确学习目标。 本环节设计，抓住了 孩子们爱玩的年龄特点，激发学生兴趣，让他们不知不觉地进入学习状态。 二、出 示 主 题 图，探究新知 （10分钟） 1．下面老师想要考考同学们的眼力，看谁是火眼金睛，仔细观察这些物体都是怎样旋转的？ 板书：旋转方向 旋转中心 师：这个点或轴，我们给他们起个名字叫“旋转中心”或“旋转点”。 （课件）请看大屏幕，请大家仔细观察，指针是怎样旋转的？ 2、课件出示教科书83页例1。 （1）引导学生观察钟表，指导学生描述指针的旋转现象。 多媒体课件演示：钟表的指针从“12”转向“1”。 （2）尝试描述钟面上的指针旋转现象，让学生思考并解决以下三个问题： = 1 \* GB3 ①“1”到“＿＿”，指针绕0点顺时针方向旋转了60°。 = 2 \* GB3 ②从“3”到“6”，指针绕0点按顺时针方向旋转了 ＿＿ °； = 3 \* GB3 ③从“6”到“12”，指针绕0点按顺时针方向旋转了 ＿＿ °。 师补充：这个点就是我们刚才说的旋转中心，用字母0表示。 板书：旋转角度 4)谁能把旋转的这三个要素完整的说一遍。 3、师：会用语言描述物体的旋转过程了吗？ 4、现在我们已经知道一般要从旋转中心，旋转方向，旋转角度三个方面去描述图形是如何旋转的，那么如果给你一个基本图形，该怎样去画呢？ 你们想不想试试？ 好，我们拿出提卡1，认真审题哟。 师：做完的同学同桌互相对照一下， 答案不同的请举手。 刚才我们研究的是一条线段的旋转，那如果给你一个平面图形，它又会怎么旋转呢？ 请看大屏幕，我们一起来借助三角尺探究一下。（我们快速读题要求） 5、出示例2。 请拿出一个像图上这样的三角尺，摆好方格纸，在方格纸上摆好三角形，按要求旋转，在旋转的时候，我们要带着问题去操作。（看屏幕）注意事项：是用三角板在方格纸上旋转，不是用笔画三角形，不拿笔。同桌可讨论一下如何旋转？会的同学可以帮一帮不明白的同学，看我们谁会当小老师，我们要互相帮助。 师：好，同学们旋转好了吗