18.2.2 菱形 菱形的性质.docVIP

第十八章 平行四边形 18.2 特殊的平行四边形 18.2.2 菱形 第1课时 菱形的性质 教学设计 课题 第1课时 菱形的性质 授课人 李绪彬 教 学 目 标 知识技能 经历菱形性质的探究过程，掌握菱形的两条性质. 数学思考 经历菱形的性质的探究过程，培养学生动手实验、观察推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力. 问题解决 根据菱形的性质进行简单的证明，培养学生的逻辑推理能力和演绎能力. 情感态度 在探究菱形的性质的活动中获得成功的体验，通过运用菱形的性质，锻炼克服困难的意志，建立自信心. 教学 重点 菱形性质的探求和应用. 教学 难点 菱形对角线互相垂直平分的探究. 授课 类型 新授课 课时 教具 直尺、三角板，多媒体：PPT课件、电子白板 教学活动 教学 步骤 师生活动 设计意图 回顾 1.(复习)什么叫做平行四边形？什么叫矩形？平行四边形和矩形之间的关系是什么？ 2.(填空)在等腰三角形中，__顶角的平分线__、__底边上的中线__、__底边上的高线__三线合一. 图18－2－101 3.如图18－2－101所示，在四边形ABCD中，AB＝AD，CB＝CD，则直线AC是线段BD的__垂直平分线__，依据是__菱形的对角线互相垂直平分__. 建立新旧知识之间的链接，为突破本节难点做准备. 活动 一： 创设 情境 导入 新课 【课堂引入】 我们已经学习了一种特殊的平行四边形——矩形，其实还有另外的特殊平行四边形，请看演示：(可将事先按如图做成的一组对边可以活动的教具进行演示).如图18－2－102，改变平行四边形的边，使之一组邻边相等，从而引出菱形的概念. 图18－2－102 菱形定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形. 讲解这个定义时，要抓住概念的本质，应突出两条：①强调菱形是平行四边形；②一组邻边相等.另外还需指出定义既是判定又是性质. 让学生举一些日常生活中所见到过的菱形的例子.(如图18－2－103) 图18－2－103 1.使学生经历从现实生活中抽象出数学问题的过程.从而激发学生的好奇心和求知欲，引入本节课要研究的内容. 2.观察平行四边形中的特殊平行四边形，获得菱形的初步感性认识，理清平行四边形与菱形的关系. 活动 二： 实践 探究 交流 新知 【探究1】 引导学生应用菱形的定义 四边形ABCD是菱形 思考：菱形定义的两个功能是什么？ 学生思考并回答后，教师展示菱形的定义以及几何语言的表达格式. 【探究2】 合作交流 1.将一个矩形的纸对折两次，沿图中虚线剪下，再打开，就得到一个菱形. 图18－2－104 观察得到的菱形： (1)你能看出图中哪些线段或角相等？ (2)得到哪些特殊三角形？ (3)菱形是轴对称图形吗？它有几条对称轴？分别是什么？对称轴之间有什么位置关系？ 教师依次提出上边3个问题. 1.师生互动教师演示剪法，然后学生动手(可以合作)操作折剪.展示自己的作品，体验成功的快乐. 活动 二： 实践 探究 交流 新知 学生根据所剪图形，思考、合作、讨论，并依次回答这3个问题. 教师特别要注意学生对对称轴的说法，注意是直线而不是线段. 在这个过程中教师应重点关注以下两点： (1)学生动手操作时，是否能恰当的质疑，探究的方向是否正确、合理，能否有意识地利用自己的知识储备进行合理的研究，并合情地做出猜想. (2)学生口头表述性质时，所用的语言是否恰当、准确，若有出现语言表述不恰当时应当及时给予纠正. 【探究3】 思考下列问题 根据刚才的发现，猜想菱形具有哪些性质？ 菱形是特殊的平行四边形，具有平行四边形的所有性质.菱形是轴对称图形，对称轴有两条，是菱形两条对角线所在的直线. 性质1：菱形的四条边都相等. 符号语言：∵四边形ABCD是菱形，∴AB＝BC＝CD＝DA. 性质2：菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角. 符号语言：如图18－2－105所示， 图18－2－105 ∵四边形ABCD是菱形， ∴AC⊥BD，AO＝CO，BO＝DO， ∠ABD＝∠CBD，∠ADB＝∠CDB， ∠BAC＝∠DAC，∠BCA＝∠DCA. 学生试证明菱形的两个性质. 求证：菱形的四条边都相等.菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角. 图18－2－106 已知：如图18－2－106，四边形ABCD是菱形，AC与BD相交于点O. 2.通过折纸游戏培养学生的动手操作能力.同时，进一步体会菱形的对称美，并为探索菱形的性质做准备. 活动 二： 实践 探究 交流 新知 求证：(1)AB＝BC＝CD＝DA. (2)AC⊥BD，AC平分∠DAB和∠DCB，BD平分∠ADC和∠ABC. 【探究4】菱形的面积公式 图18－2－107 [教材P56例3] 如图18－2－107，菱形花坛ABCD的