一次函数图像和性质说课.pptVIP

说课内容是新课标人教版八年级下册《一次函数的图象和性质》从以下五个方面来说： 教材分析 教法分析 学法分析 程序设计 评价说明 3.已知，一次函y= -6 ，图象过点 并且x1大于x2，则y1与y2的大小关系为______________ 板书设计： x y 0 （一）、教材所处地位及作用 本节课是一次函数的图象和性质的第一课时，它是紧接一次函数的概念教学内容之后学习的。从知识的掌握来看，它是对前面所学知识的深化和运用。从对后续内容的学习来看，它为研究二次函数等较为复杂函数提供了研究的方向和方法.再有结合近年中考命题，一次函数往往是考察的重点和热点。所以本节内容有着十分重要的地位 一、教材分析 （二）、教学目标及教学重、难点 知识与技能： 1、理解直线y=kx+b与y=kx（k≠0）之间的位置关系; 2、会利用两个合适的点画出一次函数的图象； 3、掌握一次函数的性质. 过程与方法： （１）主要是培养学生的看图、识图、动手实践能力。 （２）通过对一次函数的图象和性质的探究，培养 学生数形结合数学思想方法。 情感态度与价值观： 通过对一次函数的图象和性质的自主探究，让学生获得亲自参与研究探索的情感体验，从而增强学生学习数学的热情。 教学重点 : 一次函数的图象和性质。 教学难点 : 一次函数的图象性质的应用. 二、教法分析 1. 数形结合 ：整节课贯穿数形结合方法由点的坐标描点得到一次函数图像的形状，再由一次函数的图象形状观察分析得出性质规律，通过典型习题的练习加深对数形结合方法的应用。 2．由特殊到一般的方法：图象和性质的学习探究都是通过此方法。 3．类比法：由于本节课是在正比例函数图象性质之后学习的，通过类比的方式，由正比例函数图象性质类比得出一次函数图象性质，解决了本节课重难点，进而总结正比例函数图象性质与一次函数图象性质这两者之间的关系。 4．使用多媒体课件应用于课堂，增强知识的直观性，增大课堂容量。 三.学法分析   1、应用自主探究、互助合作的学习方法。培养学生独立思考能力,自主探究的学习习惯以及同学间的合作是现代课堂重点培养的能力。一次函数图象这节课主要采用学生动手画图象，主动探究，感悟图像的形状与正比例函数图象异同，为后面发现性质作了准备。 2、指导学生观察图象，培养观察总结能力。一次函数性质应用这个难点采用学生反复观察图象，主动观察感知，最后深刻认知性质规律解决。 本节课的教学程序充分发挥学生的主体地位，通过自主学习、合作交流、合作探究，理解并达成本节课的学习目标。 四、程序设计 1、课前回顾 2、自主学习 3、学以致用 4、合作交流 5、跟踪训练 6、课堂小结 1、什么是一次函数？ 2、正比例函数y＝kx（k≠0)的图象与性质有哪些？ 当k0时, y 随 x 的增大而增大 当k0时, y 随 x 的增大而减小 课前回顾 一般地，形如______________(k、b 是常数，k≠0)的函数，叫做一次函数．当b＝0时，y＝kx＋b即_________ ， 所以____________是一种特殊的一次函数。 y＝kx y＝kx＋b 正比例函数 自主学习P91例2 X -1 -0.5 0 0.5 1 y =-6x 6 3 0 -3 -6 y =-6x +5 11 8 5 2 -1 例2.画出函数y =-6x与 y =-6x +5的图象。 解：函数y =-6x与 y =-6x +5中，自变量x 可以是任意的实数， 列表表示几组对应值： x y 0 画出函数y =-6x与 y =-6x +5的图象 归纳 (1).一次函数 y=kx+b 图象也是一条直线，我们称它为直线 y=kx+b; (2).直线 y=kx+b与直线 y=kx互相平行; (3).直线 y=kx+b可以看作由直线 y=kx平移│b│个单位而得到. (4).由此可知画一次函数图象的简单方法： 两点法 1 1 (1,1) (1,0.5) -1 Y=2X-1 Y=-0.5X+1 Y X 0 例3. 画出函数y=2x-1与y=-0.5x +1的图象 x 0 1 y=2x -1 -1 1 y =-0.5x+1 1 0.5 学以致用 此例题的设计是为了让学生独立用两点画出函数的图象，体