问题导向式年度专业培训计划制定.pptxVIP

问题导向式的年度培训计划的制定 ;思考？;大纲;一、理想与现实的差距;被边缘化的培训业务;问题到底出在哪里？;什么是企业培训？;培训效果的四级评估;1、需求调研 2、课程设计 3、职责系统（训后评估） 4、高级岗位技能培训、基本岗位技能培训、企业理念与通用技能培训 从以上四个方面进行转变，逐步形成高水平的年度培训计划 ;案例讨论： 培训需求=标准﹣现状 解决问题的三个层面 问题导向的年度培训计划模板 ; 案例讨论：老张的一月 传统培训计划制定模式的缺陷 组织需求与个人需求的区分 ; 人们在工作中的实际工作表现和组织需要的表现标准之间的差异，就形成了基本的培训需求。 标准：任职资格标准 ;解决问题的三个层面;1、问题导向的培训需求调查五个要点（明、查、知、 定、统） 2、P-S式年度培训计划模板 ;明 问题 查 原因 知 要求 定 标准 统 现状;培训调研的类型;培训需求调查的四个常用方法;P-S式年度培训计划模板;从个人需求到组织期望的转变;三、第二个转变：转变课程内容设计模式实现课程设计从内容中心到能力中心的转变; 课程内容设计阶段培训人员容易犯的错误： 课程的新颖性 内容的系统性 讲师的演讲水平;2、内容中心和能力中心区别;2、能力中心的三个课程调研关键;能力中心的四个课程调研信息点;能力中心的三类调研人群;组合调研计划;问题解决的两个方向;3、能力中心的五个课程设计内容;从内容中心到能力中心的转变;四、第三个转变：转变训后有效评估模式实现职责系统从评委打分到训后落实的转变;现有培训职责体系的两个错位;培训有效性评估的四个相关角色;培训有效性的五度评估;培训有效性五度评估说明;培训有效性的五度评估;培训有效性评估的前提;培训有效性考核相关工具汇总;从评委打分到训后落实的转变;五、年度培训计划中三级培训课程体系搭建 ;外部培训资源的分析;外训的两个作用;外训的五个结果转化步骤;内部讲师的优势与劣势;内训讲师的甄选;内训??的培养模式;内训师的七个激励技巧;培训课程的层级与组织;基本职业素养与通用技能培训;基本岗位技能培训;高级岗位技能培训;常见岗位体系的课程如何设计;理想与现实的差距;共同学习 分享交流;谢谢