18.1.1平行四边形的判定.docVIP

18.1平行四边形的判定 教学目标 知识与技能： 运用类比的方法，通过学生的合作探究，得出平行四边形的两个判定方法，并学会简单运用． 过程与方法： 1．经历平行四边行判别条件的探索过程，在有关活动中发展学生的合情推理意识． 2．体验构造一个数学命题的过程，培养学生的探究能力和逻辑思维能力． 情感态度价值观： 通过平行四边形判别条件的探索，培养学生言必有据的良好思维品质． 教学重、难点： 重点;平行四边形判定方法的探究、运用． 难点：平行四边形判定方法的探究以及平行四边形的性质和判定的综合运用． 教学过程 一、情境引入： 前面，我们已经学习了平行四边形的定义及其性质，请同学们来思考以下几个问题： 问题1．（小黑板展示问题）：平行四边形的定义是什么？它有什么作用？ （得出定义正反两方面的作用，既可以作为平行四边形的性质，又可以作为平行四边形的判定） 问题2．平行四边形具有哪些性质？ 问题3．平行四边形的两组对边相等，对角相等，对角线互相平分，那么反过来，对边相等或对角线互相平分的四边形是不是平行四边形？ （以问题的形式唤起学生的回忆，引起学生的思考，“问题1”是让学生明白目前判定一个四边形是不是平行四边形的方法只有定义；“问题2”是“问题3”的准备；“问题3”引出本节课的学习内容.） 二、互动新授 探究1：如图19.1-8(1)，将两长两短的四根细木条用小钉绞合在一起，做成一个平行四