16.3二次根式的加减教学设计.docVIP

《二次根式的加减》教学设计 课时：第一课时 课型：新授课 教学目标： 知识目标：二次根式的加减法运算 能力目标：会二次根式的加减，能通过加减法运算解决实际问题。 情感态度：培养学生善于思考，认真细致，一丝不苟的科学精神。 重难点分析： 重点：通过化简二次根式，合并被开方数相同的二次根式。 难点：正确合并被开方数相同的二次根式，二次根式加减法的实际应用。 教学关键：通过复习旧知识，使学生对于知识达到联结的目的，运用创设问题激发学生求知欲。学生能全面参与学习，达到每个学生在学习数学上有不同的发展。 运用教具： 交互式一体机。 教材分析： 在二次根式性质和乘除运算的基础上，本课进一步学习二次根式的加减运算．二次根式的加减法是把二次根化为最简二次根式后，合并被开方数相同的二次根式就可以了，所以本课内容与整式的加减法类似，在教学中可以让学生体会类比思想的实质，通过具体例子，引导学生探索发现二次根式加减运算的核心是合并被开方数相同的二次根式，基本依据是二次根式的性质和分配律． 教学过程： 问题与情景 师生活动 设计目的 活动 1．化简下列二次根式 （1）　（2） （3）　（4） 2．猜想 　　 这道题，是学习完二次根式的成除后，对旧知识的回顾。老师可以找同学直接回答。 对于问题，老师要关注：学生是否能熟练得到正确答案。 第二问的提出后，找同学回答，学生很容易发现其中的特点。如果学生回答的结果和想要的结论不一样，先肯定学生的回答，再给与启发。 加强新旧知识的联系，学习新知识在已有知识基础上进行的，这符合“建构主义”理论。同时也能争强学生学习的热情。 通过观察，认识同类二次根式。 问题： 现有一块长7.5dm、宽5dm的木板，能否采用如教科书图21.3-所示的方式，在这块木板上截出两个面积分别是8dm和18dm的正方形木板？ 例1．计算： (1) - ; ( 2) 例2 计算： 1） 2） 练习： 1） 2） 3） 4） 综合训练、拓展探究 （导学案第六部分） 小结： 这节课你学到了什么知识？你有什么收获？ 作业： 教科书第85页第2，3题。 选做题 已知最简二次根式与可以合并，求m、n的值 教师倾听学生的交流，指导学生探究。 问：什么样的二次根式能进行加减运算，运算到那一步为止。 由此也可以看到二次根式的加减与乘除的不同，只有通过找出被开方数相同的二次根式的途径，才能进行加减。 例1，学生学生独立完成后，找2名学生板书。 学生在计算时经常出现的错误，教师要即使订正。 学生校对自己的答案，可以发现自己的问题。 请问：他们在计算过程中出现什么错误了？ 老师强调：那些二次根式可以合并，那些不可以合并。 学生反思本节课学到的知识，谈自己的感受。 小结时教师要关注： 学生是否抓住本课的重点； 对于常见错误的认识。 问题出发引发学生思考，提高学生的学习兴趣。 检查学生对于新的知识掌握的情况，对课堂的问题及时反馈，使学生熟练掌握新知识。 培养学生的计算的准确性，以培养学生科学的精神。 学生学习经历由浅到深的过程，在例题的基础上，把问题加难，可以提高学生能力，同时有利于激发学生的探索知识的欲望。 巩固学生刚掌握的知识能力。 将二次根式的加减运算融会到实际问题中去，提高了学生的学习兴趣和对数学知识的应用意识和能力。 每个学生对于知识的理解程度不同，学生回答时教师要多鼓励学生。