高考作文-教师进修学校.PPT

福建卷与全国卷对比分析 5、选考部分，考生多习惯做实用类文本阅读，但这次的实用类文本阅读也是够“怪”，是一篇自传。再看问题问的也着实是怪，所以这对考生来说也是一个“拦路虎”。其实无论是传自己还是传别人，都是围绕“传主是谁、他干过什么事、取得过什么样的成绩、身上有什么样的精神以及他人的评价”这些方面展开写作，所以只要明白这些在做题时就不会出现不知如何下手的情况。 6、表达题。语言文字运用题较去年比，难度相当。只是今年的排序题换了“模样”，只要能看清楚所给材料之间的逻辑关系就可选出正确答案。 7、作文部分，又给了学生当头一棒，题目考查的是书信体，这在平时的练习中极少见到。但是只要耐心分析，这与平时练习的议论文毫无二致，所以只要考生确定了给谁写信，中心论点就会很明确，就很容易回到熟悉的议论文的轨道上。在写作文时应该注意书信体格式。 命题特点： （1）选用材料的新颖性 ??? 高考选用的材料，往往是反映某一个领域最新动向的文章，包含了自然科学和社会科学的研究动态和成果，具有鲜明的新颖性。对于议论性的社会科学类文章，先要提取其观点，然后弄清楚材料与观点、论证方法与结构等关系，进而才能全面处理信息。 （2）设置选项的迷惑性 ??? 语言是信息的载体，高考在处理信息能力的考查都要落在语言上，因此高考题设置选项，往往具有迷惑性（ 如偷换概念、说法绝对、以偏概全、无中生有、夸大其词、因果混乱、混淆时间、答非所问等 ），善于识破选项陷阱，无疑是提高答题准确率的关键。命题者将文本中的信息进行了梳理、整合、转换，然后在语言的一些细微处“咬文嚼字”，设置了一些语言“陷阱”。 （3）考查重点 一直固守在对词语与句子的理解；信息的筛选与整合；文章内容的理解分析归纳；根据文章内容进行观点归纳四个方面。 （4）论述类文本阅读的选文篇幅大多是在900字上下 。 复习建议： 1、抓“七词”的应考策略，即考生在阅读文本的时候，要关注以下词语： ①概念词，准确了解概念的内涵和外延；②范围词，准确了解陈述或判断的数量范围是全部（全、凡、任何等），还是部分（有的、有些、基本上、大部分等），或是个别（只、唯有等）；③动态词，准确了解事件事物进行发展的情况（已然：了、过等；未然：将、会等；必然：一定、定能等；或然：可能、或许等）；④称代词（这、那、之、其等），准确了解它们所指代的人物、事件、时间及范围等；⑤总领词，准确了解它们所领起的内容和所管辖的内容范围；⑥总括词（总之、可见、由此看来、综上所述等），准确了解它们所总结的结论；⑦因果词（由于、因为、因此、因而等），准确了解何因导致何果，何果由于何因。 3、 依照“排除干扰，认清实质”的原则进行作答，具体步骤是： ①定位——在选项中找到“定位”的关键词语，回到原文中找出与之“照应”的词语，据此确定选项的照应句； ②比照——比较选项和照应句，找出二者有差异的表述，进行比照，理解两者意义实质是否相同； ③判定——把选项与选项进行对比，从而快速、准确判定出哪个选项是“更恰当”或是“更不正确”的。 命题特点： 纵观近这几年的文言文试题，除了在选材方面注重史传类人物传记（选材没有跳出二十四史范围出题），文质兼美，命题点多，适合高中生阅读外，还具有如下几个特点： １．从考试内容看，文言文测试是“言”“文”并重。这里的“言”，即文言知识，如实词虚词理解、古今词辨析等；“文”主要指对文意的理解。 ２．从测试能力看，文言文测试着重考查文言知识的迁移能力和对文意的理解、分析、概括能力。可能考虑到考生答卷的总书写量和阅卷等多种因素，在题型方面，文言文测试一直采用选择题，命题的指导思想一直定位在“能够阅读浅易文言文”。 ３．从答案的编制看，文言文测试是题目出在“课外”，答案在“课内”。这里“课外”的含义一般指“选材”是学生没学过的，题目是没做过的；“课内”的含义可从两个方面理解：一是指测试的知识是学生“课内”学过的，二是学生可以利用学过的知识加以推断。  4、从八年高考试题可知： （1）实词考查以常见的一词多义、词类活用、通假为主，重点考查实词的语境义 。 （2）信息筛选题题干指明传主的某一方面的特点，题肢由6个从文中抽取的句子组成，备选项各为三个句子，要求选出全部符合要求的一项。从设误特点上，6个句子其中有2-3句不合要求. （3）首次出现断句题。借鉴了湖南、江西、四川、北京、广东、浙江、重庆等省份文言文考题。 （4）古代文化常识题 （5）分析概括题概括评价中心思想或表达技巧及作者的观点。注重引导学生理解文意：抓住人、时、地、事四要素，弄清楚哪些人做了哪些事，对谁做的，什么时间、什么情况下做的，人物之间是什么关系等等，不要把一个人当成两个人，也不要把两个人当成一个人。通常选项中的错误都