学前儿童感知集合的意义.pptVIP

第五章 学前儿童感知集合的发展 及教育 第一节 集合的基本知识 集合：具有某种相同属性的事物的全体 集合中的元素：组成集合的每一个对象 集合的分类：有限集合、无限集合、空集合 集合的表示方法：列举法、描述法、韦恩图 集合间的关系：包含关系、相等关系 集合间的运算：交集、并集、补集、差集 第二节学前儿童感知集合的意义 对集合的笼统感知是幼儿数概念发生的起始 感知集合是幼儿数概念形成和发展的感性基础 感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算 感知集合的对应关系有利于幼儿深入理解数量关系 第三节学前儿童感知集合发展的特点 一、学前儿童感知集合发展的阶段 （一）泛化笼统的知觉阶段：2—3岁左右儿童产生了对集合的笼统知觉，但这种知觉是泛化的 （二）感知有限集合阶段：3—4岁儿童已逐步感知到集合的界限，对集合中元素的知觉从泛化向精确过度 （三）感知集合元素的阶段：4—5岁儿童已能准确的感知集合及元素，并能初步理解集和子集的包含关系（按物体的某一特征分类、对集和子集作比较） 举例：并排放着三只机器猫，都拿着红旗，其中两只戴眼镜。问题：拿红旗的机器猫多还是戴眼镜的机器猫多？ （四）感知集合的包含关系阶段：5—6岁儿童对集合的理解进一步提高和扩展 能按两种特征将集分成子集（举例：从一组不同颜色、不同形状和大小的几何图形中找出相应的图形）