阅读指导-民生国小.ppt

六、閱讀指導 up 培養閱讀能力 享受讀書樂趣 奠定自學基礎 閱讀 閱讀 訊息處理模式Gagne 1977 認知心理學看閱讀理解的歷程 閱讀的能力 迅速瀏覽 瞭解大意 用心閱讀 記取細節 縱覽全文 擷取綱領 深究內容 推取含意 閱讀指導的流程 配合課程需要 找出讀物 取書 進行閱讀 閱讀疑難之探討 閱讀層次指導 兒童身心發展與讀物關係 一、故事期（四至六歲） 二、寓言期（六至八歲） 三、童話期（八至十歲） 四、小說期（十至十五歲） 兒童閱讀興趣之喜好 Terman(1928） 五歲以前 神話 六歲左右 動物故事、美麗的神話、 簡短有趣的詩歌 七、八歲 曲折離奇的童話、生活故事 動物故事； 七歲到九歲 男女學童興趣接近； 九歲以後 男女逐漸不同 兒童閱讀興趣之喜好 黃贊坤（民61） 國小高年級---------  民間故事、歷史故事， 高蓮雲（民74） 　　國小學童 ---------- 童話、自然科學讀物。 兒童閱讀興趣之喜好 兒童閱讀興趣之喜好 蔡玲等（民83） 內湖區區學童 男生 自然科學、中國史地、世界史地 女生 語文類、美術類、自然科學類 掌握閱讀的時機 抓住好奇探究的天性 配合課程的進行 配合作業的要求 配合活動的舉辦 配合時事 影劇故事的延伸 經營溫馨的閱讀環境 安排自在的空間 提供合適的書籍 保留專用的時間 培養閱讀的期待 分享閱讀的心得 肯閱讀的父母 循序漸進指導『閱讀的方法』 初級閱讀 檢視閱讀 分析閱讀 綜合閱讀 檢視閱讀（略讀） 短時間內讀完一本書； 決定該書是否需要精讀 分析閱讀（精讀） 徹底完整的閱讀；充分的理解與消化 綜合閱讀（比較閱讀） 同時讀幾本不同觀點或內容的書 指導學生熟練基本的閱讀程序 確定閱讀目的 知道基本資料 瞭解作者為何而作 提醒自己為何而讀 探討作者觀點 訓練閱讀理解策略（後設認知的策略） 視覺心像 摘要句子 網狀化 自詢 提供監控系統卡片協助學生檢核文章 閱讀理解策略（後設認知的策略） 預測策略 畫線策略 摘要策略 結構分析策略 推論策略 自詢策略 補救策略 儲備終身學習的動力 培養學生 『主動閱讀讀的精神』 建立閱讀的計畫 留下閱讀的紀錄 獎勵閱讀的制度 使用社會學習資源 培養學生 『主動閱讀讀的精神』 領略閱讀的藝術 .循序漸進指導「閱讀的方法」 .指導各種讀物不同的閱讀技巧 .指導學生熟練基本的閱讀程序 .指導學生選擇優良讀物 .指導學生快樂的閱讀生活 結語 雅哲爾： 知識的書 切忌壓迫幼嫩的心靈， 而是要在心靈中播下知識的種子， 而且適當的舒爽的培育它。 閱讀不同的讀物 有聲讀物 兒歌 圖畫書 故事 民間故事 寓言 童話 漫畫 小說 兒童小說 少年小說 歷史小說 成長小說 冒險小說 科幻小說 神怪小說 傳記小說 知識性讀物 報導文學 經典名著改寫本 閱讀不同的讀物 圖書資料 非書資料 參考工具書 擁有閱讀資訊 會選擇優良讀物 會利用好書介紹 報紙資訊 電視節目 廣播節目 優良讀物的條件 外在條件 選書的工具 書香月刊 優良讀物 會選擇優良讀物 會利用好書介紹 報紙資訊 電視節目 廣播節目 六、閱讀指導 培養閱讀能力，享受讀書樂趣 (一)指導孩子閱讀各類書籍 (二)閱讀指導的內容 六、閱讀指導 (一)指導孩子閱讀各類書籍 1.認識不同性質的書籍 2.閱讀不同書籍的方法--- 有效的閱讀 六、閱讀指導 六、閱讀指導 一千零一夜的誘惑、 影劇媒體的延伸、課程作業的結合 .. 六、閱讀指導： 瞭解書本的結構、明白寫作的體例、學習閱讀的方法 … 運用筆記卡摘要、心得感想發表、 剪報收集資料... 六、閱讀指導： (二)閱讀指導的內容 1.引發學習的動機 2.培養閱讀的興趣 ３．指導有效閱讀 ４．回饋閱讀心得 ５．使用閱讀資訊 ６．建立閱讀計畫 (二)閱讀指導的內容 引發閱讀動機 建立溫馨親密的連結 養閱讀興趣 指導有效閱讀 回饋閱讀心得 * * 閱讀 who when where what how why 不同年齡的讀者 掌握閱讀的時機 擁有終身學習的能力 不同的閱讀方法 溫馨的閱讀情境 擁有閱讀資訊和讀物 閱讀 who when where what how why 不同年齡的