情境导入初步认识.docVIP

PAGE 解直角三角形 河洛外国语中学 齐春梅 【教学目标】 1.使学生理解解直角三角形的意义； 2.能运用直角三角形的三个关系式解直角三角形. 【教学重点】 用直角三角形的三个关系式解直角三角形. 【教学难点】 用直角三角形的有关知识去解决简单的实际问题. 【教学过程】 一、情境导入，初步认识 解直角三角形的依据 三边之间的关系a2＋b2＝c2（勾股定理）； 锐角之间的关系∠ A＋ ∠ B＝ 90o 边角之间的关系（锐角三角函数） 二、思考探究，获取新知 把握好直角三角形边角之间的各种关系，我们就能解决直角三角形有关的实际问题了. 例1 如图，一棵大树在一次强烈的地震中于离地面5米折断倒下，树顶在离树根12米处，大树在折断之前高多少？ 例子中，能求出折断的树干之间的夹角吗？ 学生结合引例讨论，得出结论：利用锐角三角函数的逆过程. 通过上面的例子，你们知道“解直角三角形”的含义吗？ 学生讨论得出“解直角三角形”的含义：在直角三角形中，由已知元素求出未知元素的过程，叫做解直角三角形. 【教学说明】学生讨论过程中需使其理解三角形中“元素”的内涵，至于“元素”的定义不作深究. 问：上面例子中，若要完整解该直角三角形，还需求出哪些元素？能求出来吗？ 学生结合定义讨论目标和方法，得出结论：利用两锐角互余. 【探索新知】 问：上面的例子是给了两条边.那么，