人教2011课标版八年级数学(下)一次函数的概念教学设计.docVIP

人教2011课标版八年级数学(下)一次函数的概念 教学设计 教材分析: 1.本节课首先从最简单的正比例函数入手．从正比例函数的定义、函数关系式、引入次函数的概念。 2.八年级数学中的一次函数是中学数学中的一种最简单、最基本的函数，是反映现实世界的数量关系和变化规律的常见数学模型之一，也是学生今后进一步学习初、高中其它函数和高中解析几何中的直线方程的基础。 学情分析: 1.虽然这是一节全新的数学概念课，学生没有接触过。但是，孩子们已经具备了函数的一些知识，如正比例函数的概念及性质，这些都为学习本节内容做好了铺垫。 2.八年级数学中的一次函数是中学数学中的一种最简单、最基本的函数，是反映现实世界的数量关系和变化规律的常见数学模型之一，也是学生今后进一步学习其它函数的基础。 3.学生认知障碍点：根据问题信息写出一次函数的表达式。 教学目标 : 1.理解一次函数与正比例函数的概念以及它们的关系，在探索过程中，发展抽象思维及概括能力，体验特殊和一般的辩证关系。 2.能根据问题信息写出一次函数的表达式。能利用一次函数解决简单的实际问题。 3.经历利用一次函数解决实际问题的过程，逐步形成利用函数观点认识现实世界的意识和能力。 教学重点和难点: 1.一次函数、正比例函数的概念及关系。 2.会根据已知信息写出一次函数的表达式。 教学过程:? ? 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 复习与引入 1.复习：函数与正比例函数的概念和它们之间的关系。 2.问题：某登山队大本营所在地的气温为5℃.海拔每升高1km气温下降6℃，登山队员由大本营向上登高xkm时，他们所在的位置的气温是y℃。试用解析式表示y与x的关系。 问题如何解决呢？引入新课题。 复习旧知识，提出新问题，学生将带着疑问与兴趣进入课堂学习中。 在对旧知的复习中突出函数是对变量间关系的刻画，正比例函数则是对某一类关系共性的抽象反映。为完善认知与深刻理解概念作准备。 概念的形成? 1．下列问题中变量间的对应关系可用怎样的函数表示？ （1）有人发现，在20~25℃时蟋蟀每分鸣叫次数c与温度t（单位：℃）有关，即c的值约是t的7倍与35的差. （2）一种计算成年人标准体重G（kg）的方法是，以厘米为单位量出身高值h减常数105，所得差是G的值． （3）某城市的市内电话的月收费额y（单位：元）包括：月租费22元，拨打电话x分的计时费（0.1元/分收取） （4）把一个长10cm、宽5cm的长方形的长减少xcm，宽不变，长方形的面积y（单位：cm2）随x的变化而变化. 2．思考：上面这些函数有什么共同点？ 引导学生自己得出上面这些函数的形式都是自变量的k（常数）倍与一个常数的和。并把它们抽象为y=kx+b的形式。 3.抽取共性，形成概念 一般地，形如y=kx+b（kb是常数，k≠0）的函数，叫做一次函数。 4.回顾反思，追求统一 本节涉及的函数c=7t-35,G=h-105,y=0.1x+22，y=-5x+50 都不符合正比例函数的结构，都不是正比例函数，而是一次函数。那么像y=3x,y=-8x这些正比例函数是否符合一次函数的结构呢？在怎样的情况下符合？这说明了什么？ 5.达成共识，完善认知 学生通过讨论达成共识：当b=0时，y=kx+b即y=kx，所以正比例函数其实是一种特殊的一次函数. 由于学生的表达能力有欠缺，所以通过小组导论得出一次函数的概念 注意选题时各小题表示变量的字母虽然不同，但结构相同，进一步揭示函数的本质在于对变量间对应关系的反映，而与所取的符号无关。 在探索过程中，发展抽象思维及概括能力。理解抽象的符号揭示的是一般规律。 从一开始的不是正比例函数，引出一次函数的形成，似乎已经画了一个句号。但细敲之下，里面还大有文章。这能给学生带来一种震撼与感悟。? 概念的辩析应用与问题解决 利用概念完成练习： 1.下列函数中哪些是一次函数，哪些又是正比例函数？ （1）y=-8x；? （2）y= ?? ?? ? (3)y=5x2 +6? (4)y=-0.5x-1 特别注意：回答哪些是一次函数时需包含正比例函数，正比例函数是特殊的一次函数。 2.一次函y=kx+b，当x=1时，y=5；当x=-1时，y=1.求k和b的值. 利用概念解决问题： 问题：某登山队大本营所在地的气温为5℃.海拔每升高1km气温下降6℃，登山队员由大本营向上登高xkm时，他们所在的位置的气温是y℃。试用解析式表示y与x的关系。 利用概念的辩析应用： 3.一个小球由静止开始沿一个斜坡向下滚动，其速度每秒增加2 m/s. （1）求小球速度v（单位：m/s）关于时间t（单位：s）的函数解析式.它是一次函数吗？ （2）求第2.5s时小球的速度. 学生通过对比正比例函数和一次函数的