选题技巧与方案设计0.pptVIP

研究的特质性分类（nature) * 教学研究的设计与实践 黄浦区教育学院 陈玉华 教育改革背景下教师研究的价值考辩 英语教师的研究设计 研究方法的选择与优化 研究中的实践与反思 学校教育研究的价值所在： ◆发现规律，获得教育科学研究的成果； ◆改进工作，获得教育质量提高的成果； ◆提高自我，获得学校、教师发展的成果。 其中“改进工作”居于中心位置，“改进工作”又与“提高自我”融为一体。 中小学教育研究的特点： 学校的教育科研活动是将教师的研究、进修和日常教学实践紧密联系起来的一种活动。 学校教育科研活动旨在从学校内部推进课程改革和学校发展，使学校里所有的人都成为改革与发展的动力。 学校教育研究活动不仅关注文本学习和相互讨论，而且更多地关注教学行为的连环跟进。 “正式”的教育研究活动和“非正式”的教育研究活动具有同等重要的力量，它们共同构成了学校的学习文化。 国内外关于教师即研究者的研究 20世纪初，白金汉姆Buckingham，《为教师的研究》（Research For Teachers）强调了教师参与研究的重要性 60-70年代，英国斯滕豪斯Stenhouse，L提出了Teacher as Researcher——教师即研究者的口号，这一理念为此后数十年教师专业发展、中小学教师教育研究和课程改革等领域的重要思想源泉。 教师参与研究的关键词:行动、反思、合作、批判 国内80年代中期，在中小学开始开展以教育科研基本方法为主要内容之一的宣传培训工作。在90年代前，总体而言，中小学教师很少真正有参与教育科研的机会。 1995年华师大陈桂生教授等同中小学教师开展合作研究的尝试，成为国内较早将大规模“行动研究”付诸实践的案例。 本世纪后，“教师即研究者”的重要理念引起关注，“校本科研”、“校本教研”等成为教师参与研究的关键词。 研究是教师专业成长的有效途径之一 教学、学习和科研是兼容的 1）教育对象的流动性、教育情景的不可完全重复性、课程的不断改革、教学技术手段的更新，不但要求教师通过不断学习来更新自己专业内涵，而且使得教育工作需要成为、并可以成为一种创造性的专业工作； 2）学习的重要使命，不是为了快捷地获得来自专家的“标准答案”，而是为了更深入地挖掘问题的实质——现实的背景下怎样才能使我们的教育教学变得更有效和更有意义； 3）研究活动不仅是一个确定问题和寻找解决教学问题对策的“学术”过程，而且也是一个引起批判思维和开发探究智能的载体，教师的研究本质上是一种学习，是任务驱动下的问题解决学习。 教师研究的基本特征 以提高行动质量、解决实际问题为首要目标 以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式 教学在研究中发生变化…... 教学研究为教师提供了新的教学理念和教学策略 教学研究成为塑造研究型教师的一个广阔平台 教案不再是教师实施课堂教学的唯一 评价不再是老师的专利 学生的学习方式不再是单一、被动的接受式 课桌的摆放不再是整齐划一的“秧田式” 不再把学生的视野束缚于课堂之内、学科之内 更关注学生的情感态度，使课堂成为自信进取的空间 想清楚 做扎实 写明白 选题并形成初步的研究思路 研究方案的 实施与调整 研究方案的设计（研究思路的文本呈现） 教师研究的关键环节 想清楚 我的研究选题；我的研究思路；我选择的研究方法 写明白 准确表达研究命题；精心设计研究方案 做扎实 在行动中调整设计，优化教学行为，提炼教学智慧 从实际中来：确定研究的选题 从教育教学的疑难中寻找问题 从具体的教育教学场景中捕捉问题 从阅读交流中发现问题 从学校或学科发展中确定问题 从实际出发：初步构想研究方案 确定基于问题解决的研究目标 明确针对目标的各项研究内容 选择适合研究内容的研究方法 方案设计：研究思路的文本呈现 项目名称 设计论证 选题（意义） 核心概念界定 价值意义 方案（思路） 研究目标 研究内容 研究方法 研究步骤 情报综述 （国内外相关研究述评） 拟创新点 关键问题 研究基础 关于项目名称 一个好题目能够明确研究的问题，指明具体的研究方向，划定适当的研究范围。其基本要求包括： 准确——准确概括研究的问题，反映出研究的深度和广度，反映研究的性质和基本要求等 规范——遣词造句要科学、规范 简洁——要用尽可能少的文字表达 具体说，一个好题目要尽可能体现问题意识、创新意识、对象意识、范围意识和方法意识 教育研究文献的处理 了解查阅文献的流程与要领 掌握文献综述的方法与本领 厘清文献中的事实判断与价值判断 关于研究方案 研究方案是课题确定之后，在正式开展研