勾股定理.1勾股定理》课件__新人教版.pptVIP

历史因你而改变 学习因你而精彩 第十八章 勾股定理 18.1 勾股定理(一） ? 星期日，裴茂盛的爸爸带他到韭山风景区游玩,他 看到山势险峻,查看景区示意图得知:韭山主峰高约为900米,如图:为了方便游人,他爸爸从主峰A处向地面B处架了一条缆车线路,已知山底端C处与地面B处相距1200米, ,请问缆车路线AB长应为多少？ 问题情境 教学目标： 1、体验勾股定理的探索过程，了解利用拼 图验证勾股定理的方法； 2、掌握勾股定理的内容，并会用勾股定理解决简单的问题； 3、培养动口、动手、动脑的综合能力，并感受从具体到抽象的认知规律。 教学重点： 勾股定理。 教学难点： 通过探索得出勾股定理、并掌握勾股定理。 P Q R （图中每个小方格代表一个单位面积） 探究：等腰直角三角形三边关系 a b c A B C a c b SA+SB=SC a2+b2=c2 结论： 直角三角形中，两条直角边的平方和，等于斜边的平方. 任意直角三角形三边的关系： 按要求画直角三角形： 两直角边为 a、 b,斜边为c,画好后,量出 斜边c的数量，然后分析a2+b2与c2的关系： （1）a=3, b=4 (2) a=6, b=8 (3) a=5, b=12 (4) a=9, b=12 即如果直角三角形的两直角边分别为a，b，斜边为c，那么 a2 + b2 = c2. 直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方. 勾股定理 c a b B C A ！ 求下列直角三角形中未知边的长x: 8 x 17 12 5 x X=15 X=13 在直角三角形ABC中，∠C=900，∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c ?（1 ) 已知a=1，b=2，求c ?（2）?已知a=10，c=15，求b A C B b a c 例2：将长为5米的梯子AC斜靠在墙上， BC长为2米，求梯子上端A到墙的底端 B的距离. C A B ， ??????????????????????????????????????? ? 星期日，裴茂盛的爸爸带他到韭山游玩,他看到山势险峻,查看景区示意图得知:韭山主峰高约为900米,如图:为了方便游人,他爸爸从主峰A处向地面B处架了一条缆车线路,已知山底端C处与地面B处相距1200米, ,请问缆车路线AB长应为多少? ? ??????????????????? ????????????????????????????????????????? 问题解决 已知:∠C＝90，a=6, a：b＝3：4，求b和c. c a b b=8 c=10 课堂反馈 　　 　 　 　　体验了勾股定理的探索过程，用拼图验证了勾股定理，以及用勾股定理解决一些简单的问题。 小结 作业 必做题：课本117页第1、2、3题. 选做题：收集有关勾股定理的其它 证明方法，下节课展示、 交流. 这是2002年国际数学家大会会标 赵爽弦图 a b c 请同学们用这幅图证明勾股定理： * *