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同學雙手畫作品欣賞與解析 【本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示－非商業性－相同方式分享」台灣2.5版授權釋出】 本頁作品修課學生僅授權本課程「兒童美學」使用。 本頁作品修課學生僅授權本課程「兒童美學」使用。 本作品修課學生僅授權本課程「兒童美學」使用。 本作品修課學生僅授權本課程「兒童美學」使用。 本作品修課學生僅授權本課程「兒童美學」使用。 本作品修課學生僅授權本課程「兒童美學」使用。 本作品修課學生僅授權本課程「兒童美學」使用。 本作品修課學生僅授權本課程「兒童美學」使用。 其它作品欣賞 本作品修課學生僅授權本課程「兒童美學」使用。 本作品修課學生僅授權本課程「兒童美學」使用。 本作品修課學生僅授權本課程「兒童美學」使用。 本作品修課學生僅授權本課程「兒童美學」使用。 本頁作品修課學生僅授權本課程「兒童美學」使用。 本頁作品修課學生僅授權本課程「兒童美學」使用。 本頁作品修課學生僅授權本課程「兒童美學」使用。 本作品修課學生僅授權本課程「兒童美學」使用。 作品 授權條件 作者/來源 本講義所有圖片 本照片由修課同學授權本課程：兒童美學使用，本資料庫無再授權第三者公開使用之權利，如需運用，宜另申請授權。 版權聲明 * 醫學系畫水墨畫者 教師：對於上禮拜的雙手畫，你們有什麼想法？有位同學在反思中，提到想問問畫水墨畫那位同學，你對雙手畫的看法？你來說說看？ 學生：一開始就覺得不習慣那樣畫，後來畫到第二張時才比較習慣。 教師：你覺得你有用身體去帶動筆來做畫嗎？你畫第二張畫的時候，剛開始有用身體帶動筆，但後來你就用回原來的畫法去畫了，身體帶進去的比較少。 學生：應該是說，就是在畫大面積的時候，會到身體，畫小面積時會用得比少；另外雙手畫比較適合畫對稱的線條，如果畫不對襯的線條的話，其實可以不用雙手畫，一手就可以做到了。 教師：其實雙手畫不是叫你用雙手去創作，雙手畫只是一個活動，雙手畫的活動只是要讓你了解：怎樣把你的身體帶進畫畫的動作裡面去。 過去也許我們習慣坐著畫，或是畫比較小的畫面，現在用大張全開的紙，用大毛筆，且站著畫，希望同學試著把身体帶進去，不同的用力方式，會改變畫面上的線條運動，進而構成不同的視覺效果。不一樣的運筆方式，線條所表現出來的力量也會不一樣，你們都學過物理，如果我在畫畫時的力矩是從手到畫布上，跟是從腳到身體，到手到畫布，你覺得哪一個力矩比較大？哪一個力量會比較大？從物理上的力矩來算就會知道，從腳到身到手的力量大於只有用手部。上禮拜我們也都親眼看到，不一樣的力、不一樣的動作，連不一樣的個性，都會在畫面上留下不同特色的線條運動痕跡，今天再來看一下同學的作品，你們就會想起來了。 * 有框與沒有框的分別 教師：看你們上週的畫，好看嗎？自己覺得還不錯吧？把你們的畫照相，加上框之後就有繪畫作品的感覺，跟上禮拜直接很陽春的掛在那很不一樣吧。畫要有個框很重要，框出來後，你們看畫面上的線條律動就更明顯了。 * 還原畫面線條的運筆方向 教師：當我們看到這個線條的時候呢，你會有什麼反應?你是怎麼畫的你還不記得?你怎麼畫的?你從哪裡開始畫的你記不記得? 學生：從最上面那個..那個 教師：對，然後呢? 學生：就是轉轉之後.. 教師：然後轉轉轉轉轉轉接下來了對不對，所以同學是在這個畫面上的線條，想起了她上週畫的動作喔，上禮拜我們看她的畫，而且也看到他的動作，如果我不知道是誰畫的，那麼我怎麼我看出線條與運筆動作的關係？ 如我們之前講過的模仿，當我們再看到線條的時候，我要去還原這個畫家，當時在畫這幅畫的時候，身體的感覺。你說這個線條會是從上往下畫的嗎?假設你不知道他怎麼畫的，你看到這個線條你會不會覺得是從下往上畫的?不會，對不對，因為下面已經越來越細越來越淡，明顯是從上往下畫的對不對，那在畫的過程當中，你看那身體的擺動，如果那個身體的擺動是很憤怒的時候，線條可能就會塗得很厲害，因為他就是比較有一點曲折，不是那麼突出的，其實是比較柔順的一個線條，所以你就可以回覆到當時他那個創作的身體的感覺，那身體的感覺和他的情緒有關嗎？ 我們說過，情緒是身體的震顫狀態，記不記得？當身體處於某種震顫狀態時，若我們當時手持筆，由此身體運動帶動筆在紙上游走，則會在畫面上留下墨跡或線條。這些線條因身體的震顫狀態不同而呈現不同的特徵。如果我也順著不同的線條去做身體的律動，我就可以去揣摩他當時畫這個畫身體的感受是什麼，這樣可以掌握畫者畫畫時的身體運動，身體運動可以展現畫者的情感、個性。所以如果我也順著他的線條去做身體的律動，我就可以去揣摩他當時畫這個畫身體的感受是什麼。 * 教師：你要不要解釋一下，你覺得它是怎麼畫的? 學生：就由下往上，然後再.. 教師：對，由下往上，對不對?他跟你解釋不一樣，可是你為什麼解釋成這樣?你為什麼想到是由下往上而不是由上往下? 學生：因