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天津民族职专教师课时授课计划 第（ ）页 课题 群英会蒋干中计 一、 教 学 目 标 知识 技能目标 了解《三国演义》概略 学习本文围绕中心组织 材料的写作方法 学习人物性格个性化的写作方法 能力 目标 以小见大，体味作者匠心，激发学生的兴趣，开启学生的心智 德育 目标 热爱民族文化遗产，提高文学修养 二、教学重点 在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。 三、教学难点 生动的细节描写突出人物性格，以环境气氛烘托人物性格。 四、教学方法 阅读 研读 练习 五、教学用具 多媒体 六、授课节数 3 七、课 时 3 八、授课时间 九、课 型 综合 十、教学过程 1、导入新课 2、讲授新知 3、课上练习 4、课堂小结 十一、布置作业 天津民族中专 彭清 十二、板书设计 十三、课后记 天津民族职专教师课时授课计划 第（ ）页 一 导入新课： 我们上节课降到通过情节的整理发现通过这个故事反映曹操与东吴间复杂的政治斗争和军事斗争，其实是赞美周瑜的卓越的军事才干。所以情节的设置都是为人物服务的。那么这节课就让我们来看看人物形象。 二 讲授新课： 你认为周瑜是怎样的一位军事家？ 明确：他勇敢善战（三江口初捷的布置指挥），足智多谋，反间计是在他夜探曹军后定下的，实施过程步步紧逼，精密周到。他又是年轻潇洒，豪放自信（酒席上舞剑作歌，接待蒋干时的内紧外松，几次大笑）。 周瑜在接待蒋干时的六次“笑”表现了他怎样的思想性格？(1)“闻干至，笑谓诸将曰：‘说客至矣。’”这个“笑”是为蒋干送上门来助施反间计而高兴，表现出他在与敌斗争中操着主动权，极为自信。(2)“瑜笑曰：‘吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意。’”这个“笑”是表示自己早已看透了蒋干的来意，嘲笑蒋干欲盖弥彰。(3)“瑜笑而挽其臂曰：‘吾但恐兄为曹氏作说客耳。既无此心，何速去也？’”这个“笑”，是虚情假意地对蒋干表示亲切，稳住他，以便让他上钩。(4)(瑜)“说罢，大笑畅饮。”这个“大笑”是让蒋干感到毫无戒心，以便麻痹蒋干。(5)“瑜佯醉大笑曰：‘想周瑜与子翼同学业时，不曾望有今日！’”这个“大笑”表示为自己今日的成就地位而自豪，让蒋干认识到周抗曹之心不可动摇。(6)(瑜)“言罢大笑。蒋干面如土色。”这个“大笑”进一步显示自己在东吴的地位，以绝蒋干劝降的念头。从这几次“笑”中可以看出周瑜潇洒豪放的性格和胜券稳操的自信。 2、在曹操、周瑜面前蒋干有哪些言辞、举止？这些言辞举止说明蒋干是一个什么样的人物？ 蒋干在曹操面前夸海口，说“凭三寸不烂之舌”说服周瑜前来归降，并保证“必要成功”。事实上他对周瑜并不了解，到东吴被周瑜封住说降的口后，又束手无策。可见蒋干是个盲目自信、志大才疏的“幕宾”(知识分子)。 蒋干初到东吴时“昂然而来”，貌似高傲自信。被周瑜开门见山点破“为曹氏作说客耶”后却“愕然”视之，没有对策，立刻陷入被动。待到周瑜让太史慈监酒，宣布“如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之”，蒋干更为“惊愕”，“不敢多言”，说明他胸无城府，十分怯懦。最后，蒋干听了周瑜炫耀自己的实力、地位的一番言谈之后，顿时“面如土色”，哑口无言。说明他既无胆识，又无谋略。 蒋干窃得假书信后，“睡至五更”，“潜步出帐”，没有受到东吴军士的抗阻，顺利返回曹营。他只庆幸自己的成功，而不去想想自己为什么能那么顺利地带着“情报”脱身，明明是中计，却自以为得计。可见蒋干是一个没有头脑的蠢才。 天津民族职专教师课时授课计划 第（ ）页 3、作者用哪些手法塑造这两个人物形象的？ 明确：①在事件的叙述中作者用白描手法简略交代。②以人物自己言行神态表现。③细节描写（如周瑜佯醉呕吐；周瑜假喝“低声”，便唤“子翼”；蒋干窃听等）。④气氛烘托（如对曹军水陆军营的气氛描写，蒋干盗信时的紧张气氛设置等）。⑤用对比、映衬的手法使两人性格更鲜明。 4、如何概括曹操的性格特征？ 明确：他刚愎自用，骄傲轻敌，自恃“率兵百万”而不重视水战劣势。他天性多疑，对降将不信任、不重视，以致后来会一时上当。他急躁而奸诈，因急躁，会错用蒋干，因奸诈，知错不认错，还要寻找借口。（在当时也的确不能认错，随意错杀降将，会使荆襄降将不满而动摇军心。） 三、布置作业：1.朗读全文。2.思考和练习题四做在作业本上。3.练习册。