反比例与百万分之一ppm-东光国小.pptVIP

反比例與百萬分之一（ppm） 編寫者：鄭秀真 配合的能力指標 N-3-16能在具體情境中理解比、比例（包括正比例和反比例）、比值、率（百分率、p.p.m.即parts per million,是百萬分之一）的意義。 能力指標取自教育部「國民中小學九年一貫課程綱要(草案)」(91年6月2 8日版)。 教學目標 經驗成反比例的現象，並進而認識成反比例的意義。 了解ppm的意義，並能運用。 前置經驗 已學會解決含小數的四則混合問題。 已學會解決帶分數對整數的對等問題。 已經驗成正比例的現象，並認識成正比例的意義。 已經知道符號『%』是代表百分之一。 小數的四則混合問題 (23.41+11.57) ÷ 3=( ) 31.56× 7+25.6 ÷ 5=( ) 帶分數對整數的對等問題 x : 92 = : 求x =？ 1 : x = : 求x =？ 1 : x = 2 : 13 求x =？ 壹、複習舊經驗（複習成正比例） 一.教師布題： 合作社的鮮乳每盒賣20元。 1.請先完成下表： 2.價錢和數量的關係是不是成正比？說說看你怎麼知道的？ 二.學生解題與發表 三.教師彙整學生解題發表內容，複習成正比例的意義。 ◎當兩組數量所有對應項的比、比值都相同時,稱這兩組數量成『正比例』。 貳、反比例 一.教師布題： 12個小朋友分組玩遊戲，分成1組時，1組有幾個人？分成2組時，1組有幾個人？分成3組時，1組有幾個人？分成4組時，1組有幾個人？分成6組時，1組有幾個人？分成12組時，1組有幾個人？ 1.說說看，你是怎麼知道的？把做法用乘法的算式記下來。 2.說說看，你發現了什麼？ 3.把總人數、組數和各組人數記在表格裡。 4.『看表回答問題』 ?? (1)前、後兩組組數的比值和前、後兩組各組人數的比值一樣嗎？ (2)像這種組數的比值和各組人數的比值相反的情形，要稱為什麼？ 二.學生討論與發表： 12（人）×1（組）＝12（人） 6（人）×2（組）＝12（人） 4（人）×3（組）＝12（人） 3（人）×4（組）＝12（人） 2（人）×6（組）＝12（人） 1（人）×12（組）＝12（人） 總人數一樣，當組數變成2倍、3倍、…..時，各組人數反而變成1/2倍、1/3倍….；當各組人數變成1/2倍、1/3倍….時，組數反而變成2倍、3倍…..。 ※ 像上面的情形，我們說組數和各組人數成反比例。 ※ 組數和各組人數成反比例時，組數和各組人數的乘積不變。 ※??? 組數代號甲，各組人數代號乙， 甲×乙＝常數。 四.教師重新布題 小芬帶了600元想到超市買巧克力，超市裡有許多價錢不同的巧克力，小芬把可以買到的數量和各種巧克力的價錢做成下表： 1.?巧克力的價錢和數量有沒有成反比例？ 算算看。 2.說說看，你怎麼知道的？ 五. 學生解題與發表 六. 教師彙整學生解題發表內容，加強形成成反比例的概念。 參、認識百萬分之一（ppm） p.p.m.即parts per million,是百萬分之一的意義 5 ppm即百萬分之五。 ppm 本身並無任何“計算”的問題存在[永遠是百萬分之一,不會改變]。 所謂 ppm 的計算問題,通常是在應用時所洐生出來的數學運算。[例:欲調配出 200?ppm 的糖水,2公升水應加入多少糖?] 會以 ppm 作為計量單位者,通常是物體中的微量添加物質(如防腐劑...)。 引起動機： 1.先請學生於上課前收集茶類或咖啡的飲料包裝。 2.請學生檢視包裝上的飲料成份。 二.教師布題 1.飲料上標示的成份有什麼？ 2.你怎麼知道這些成份分別佔了全部飲料的多少？說說看。 三. 學生討論與發表 四. 教師引導學生認識符號ppm就是百萬分之一。 ※ 學生以前已經知道符號%是百分之一。 ※ 學生可能由包裝上看到如：300ppm咖啡因以下……，而提出什麼是ppm的疑問？ ※ 教師告知學生符號ppm和符號％是相關的單位，符號ppm就是代表一百萬分之一。 五.教師重新佈題： 在便利商店買一罐350cc的檸檬紅茶，成份中維生素C佔了10%，咖啡因300ppm以下，請問維生素C、咖啡因是佔了多少？ 六. 學生討論與發表 七.教師整理歸納 八.延伸活動：可以請學生找找日常生活中，在何處還會出現ppm。 empower創意教師網站的ppm教材 參考資料： 八十二年國編版第十二冊第十一單元。