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北师大版九年级语文上册课后练习题 第一单元 第一课 项链 答 答 答 答： 答 当然，这人生的变幻无常，小说不仅揭示了它偶然性的一面，而且更重要的是揭示了它必然性的一面。是马蒂尔德品质中爱慕虚荣，追求享乐带来的，它具备过高雅奢华生活的天生丽质，却又由于命运的差错，不拥有进入上流社会的物质条件。这一社会矛盾和不公平，也正是发生后来舞会故事的必然因素。换句话说，人生可能有种种偶然，但做人的成败好坏似乎还在于自己，这也许是人生无常主题说的更深刻的内涵。 答 答： 答： 答： 第二课 诗两首 答： 答： 答 答 第二单元 第三课 留学巴黎 答： 答： 答： 答： 第四课 琵琶行（节选） 答： 答： 第三单元 第五课 岳阳楼记 答：?1.从背景上来看，这时范仲淹自己也处于被贬的地位。他不仅是在勉励友人，更是在勉励自己，以对自己的思想境界提出了比平时更为严苛的要求：不但处于朝堂之上，要为民而忧；就是遭到不当的处置，处于江 湖之野，更要忧其君。 2.从思想上来看，范仲淹表达了更为积极的政治态度，不是同乐同忧，而先民而忧，后民而乐，他在表达自己思想的时候，情感和理性交融在了一起，所说的并不像孟子那样完全地说“道”。 3.从结构上来看，“乐以天下，忧以天下”，句法上还比较简单，句子结构相同，只有开头一个词，在语义上是对立的。而范仲淹的句子在结构上，是对称的，且语义的对立是双重的：第一重是“先天下”和“后天下”，第二重是“忧”和“乐”，意味的更为丰富。 4.从音节节奏上来看，如果是“先天下而忧，后天下而乐”，从语义上看，似乎没有多少差异；但是一旦写成：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，就大为不同了。这里的“忧”和“乐”，以语音而言，是重复了；但在语义上，却不是完全的重复。 答：在语言上骈句散句结合，抑扬顿挫，参差溢美；四字短语成双成对，琅琅上口，婉转有力。文章既整饬严密，句丽辞畅，又张弛有度，议论纵横。且立意深刻，造词精警。读之，音调铿锵；思之，文情壮美。 感情表达真挚，文章洒脱飘逸。 形式灵活，表达生动，一气呵成，浑然天成 答：从记事入手，交待写作缘由，接着写景，由景生情，先写 迁客骚人的“以物喜，以己悲”，再写古仁人的“ 不以物喜，不以己悲”，最后自然地引出主旨“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 答：.属（zhǔ）：通“嘱”，嘱托、嘱咐。予：我。 、 答：得无……乎，大概……吧。 答：去，离开。国，国都，指京城。 答：谁与归，就是“与谁归”。归，归依。 第六课 登岳阳楼 答： 词句品味： 答：“坼”字用的很好，有动态感。仿佛湖水在延伸，大地被切割开。一个浮字不着痕迹的把苍茫的大地变轻了，反衬出了洞庭湖的极目无垠，深沉浑厚，汪洋动荡，连天地都在其间浮动，可见洞庭湖地 汪洋涌动是何等气势。 答：孤舟在乾坤日夜浮的背景画面上漂泊，那种深沉的苦难感油然而生。 颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”这两句是写诗人自己的处境。“无一字”指的是没有一点消息，一点音信。“亲朋无一字”写出了诗人的孤苦，但主要是音信断绝，自己不了解朝里和地方上的情况，即整个国家的情况。这对一个念念不忘君王，不忘国家，不忘人民的诗人来说，是一种被社会忘记的孤独感，他在精神上无疑是很痛苦的。“孤舟”是指诗人全家挤在一条小船上飘泊度日，消息断绝，年老多病，孤舟漂泊，其精神上、生活上的惨苦可以想见。 第四单元 第七课 麦琪的礼物 答： 方面满足了，功利性实现了，却会冲淡对感情的关注，削弱降低甚至淹没感情的动人价值。小说中，主人公希望实现自己最动人的感情，最纯洁的爱情，不仅要牺牲自己最宝贵的礼物，而且要使所买之物与对方最宝贵的物件相匹配，结果却阴差阳错，但正是这样，最动人的感情却强烈彰显了，最纯洁的爱情，却鲜明的突出了。其次，小说情节如此出人意料的突转，即哭笑不得的喜剧、双重期待落空，才给人震撼性的效果。 答： 答： 答： 答： 答： 答： 答： 答： 第八课 艺术品 答： 答： 答： 答： 答： 答： 第五单元 第九课 我三十万大军胜利南渡长江 答： 答： 答： 答： 答： 第十课 中国恢复对香港行使主权江泽民宣告香港进入新时代 答： 答： 答： 答： 答： 第六单元 第十一课 贾芸谋差 答： 答： 答： 第十二课 李逵见宋江 答; 答： 答： 答：