北师大版九年级数学下册3.9 弧长及扇形的面积教案.docVIP

PAGE 3 - 3.9 弧长及扇形的面积 刘先军 教学目标： 1、知识目标：经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程；掌握弧长计算公式及扇形面积计算公式，并会应用公式解决问题． 2、能力目标：经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程，培养探索能力，训练数学运用能力。 3、情感目标：通过用弧长及扇形面积公式解决实际问题，体验数学与人类生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，提高学习积极性，同时提高对知识的运用能力。 教学重点：弧长和扇形面积公式，准确计算弧长和扇形的面积。 教学难点：运用弧长和扇形的面积公式计算比较复杂图形的面积。 课前准备：直尺、圆规、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，引入新课： 师：同学们，在田径二百米跑比赛中，每位运动员的起跑位置不同，你知道为什么吗？每位运动员所跑弯路的展直长度你会计算吗？（板书课题：弧长及扇形的面积） 【设计意图】设定情境，调动学生学习的积极性，激发起进一步学习的兴趣，吸引学生的注意力，为新课的学习做铺垫。 二、自主先学, 合作探究： 【自主先学一】【多媒体展示】： 问题：（1）什么是圆的圆心角?（2）圆的周长公式和面积公式是什么? 【合作探究一】弧长的计算公式： 你能探讨出在半径为R的圆中，n°的圆心角所对的弧长的计算公式吗?请大家互相交流： 360°的圆心角对应圆周长为2πR，那么1°的圆心角对应的弧长为______，n°的圆心角对应的弧长应为1°的圆心角对应的弧长的n倍，即_________。 师生归纳：在半径为R的圆中，n°的圆心角所对的弧长的计算公式为： 。 【活动方式】学生先独立思考，小组讨论，并派代表在全班交流，师解答释疑。 【友情提示】在应用弧长公式l=进行计算时，要注意公式中n的意义，n表示1°圆心角的倍数，它是不带单位的。 【学以致用】【多媒体展示】 例 制作弯形管道时，需要先按中心线计算“展直长度”再下料，试计算图中管道的展直长度，即弧AB的长(结果精确到0．1 mm)。 【活动方式】学生先独立思考，小组讨论，并派代表在全班交流，然后师生互动共同解析。 【思维启迪】要求管道的展直长度，即求弧AB的长，根据弧长公式，可求得弧AB的长，其中n为圆心角，R为半径。 【解题过程】 解：∵R＝40mm，n=110。 ∴＝＝×40π≈76.8 mm， 答：管道的展直长度约为76.8 mm。 【设计意图】让学生利用公式进行弧长的有关计算，明确弧长与所在圆的半径、圆心角的度数关系，熟练公式的应用，规范书写过程。 【合作探究二】扇形面积的计算公式：你能总结扇形的面积公式吗？ 如果圆的半径为R，则圆的面积为πR2，仿照探究弧长公式的过程可知，1°扇形的面积占整个圆面积的，所以1°的圆心角对应的扇形面积为_______，n°的圆心角对应的扇形面积为_________。 因此扇形面积的计算公式为：，其中R为扇形的半径，n为圆心角。 【活动方式】学生思考，计算，小组讨论，总结扇形的面积的计算公式，师巡视，并答疑解难，绝大多数小组获得结论后，再组织汇报。 【小试身手】扇形AOB的半径为12 cm，∠AOB＝120°，求弧AB的长(结果精确到0.1 cm)和扇形AOB的面积(结果精确到0.1cm2) 【活动方式】学生分组讨论，合作交流，教师参与到小组合作学习中，并给予必要的个别指导，师生共同补充完善。 【设计意图】引导学生自己根据已有的知识，用类比的方法解决与扇形有关的实际问题，教师此时乘胜追击，再出示小试身手，让学生及时巩固所学。 【合作探究三】弧长与扇形面积的关系： 在半径为R的圆中，n°的圆心角所对的弧长的计算公式为l＝πR，n°的圆心角的扇形面积公式为S扇形＝πR2，在这两个公式中，弧长和扇形面积都和圆心角n和半径R有关系，请问，l和S之间有什么关系吗?换句话说，能否用弧长表示扇形面积呢？请大家互相交流。 Rl 【活动方式】让学生 R l 解： ∵l=πR，S扇形=πR2， ∴πR2=R·πR， ∴ 并引导学生想一想：扇形面积的第二个计算公式类似于哪种图形的计算公式？ 【设计意图】通过弧长与扇形面积关系的探索，引导学生对比弧长公式和扇形面积公式，经过分析讨论得到扇形面积的第二种计算方法，让学生在分析对比中强化对知识的记忆。 三、达标测试，巩固提高： ★级：轻松过关 —— 打基础： 1、在半径为5的圆中，30°的圆心角所对的弧长为　　 （结果保留π）。 2、已知半径为2cm的扇形，其弧长为3，则这个扇形的面积是　 　。 ★★级：快乐提升 —— 练能力： 3、