北师大版九年级数学下册圆《垂径定理》.docVIP

\ PAGE PAGE 1 3.2圆的对称性 泗县丁湖中学：黄立冬 一、教学目标 知识与技能 1．利用圆的轴对称性研究垂径定理及其逆定理； 2．运用垂径定理及其逆定理解决问题． 过程与方法 1．经历运用圆的轴对称性探索圆的相关性质的过程，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法． 情感与态度 1. 培养学生类比分析，猜想探索的能力． 2. 通过学习垂径定理及其逆定理的证明，使学生领会数学的严谨性和探索精神，培养学生学习实事求是的科学态度和积极参与的主动精神． 二、教学重点难点 教学重点：利用圆的轴对称性研究垂径定理及其逆定理． 教学难点：垂径定理及其逆定理的证明，以及应用时如何添加辅助线． 三、教学环节 第一环节 类比引入 活动内容： 1.等腰三角形是轴对称图形吗？ 2.如果将一等腰三角形沿底边上的高对折，可以发现什么结论？ 3.如果以这个等腰三角形的顶角顶点为圆心，腰长为半径画圆，得到的图形是否是轴对称图形呢？ 活动目的： 通过等腰三角形的轴对称性向圆的轴对称性过渡，引导学生思考，培养学生类比分析的能力． 第二环节 猜想探索 活动内容： 1．如图，AB是⊙O的一条弦，作直径CD，使CD⊥AB，垂足为M．（1）该图是轴对称图形吗？如果是，其对称轴是什么？（2）你能图中有哪些等量关系？说一说你的理由． 条件：① CD是直径；② CD⊥AB 结论（等量关系）：③AM=BM； ④ eq \o(\s\up1(⌒),\s\do5(AC)) = eq \o(\s\up1(⌒),\s\do5(BC)) ；⑤ eq \o(\s\up1(⌒),\s\do5(AD)) = eq \o(\s\up1(⌒),\s\do5(BD)) . 证明：连接OA,OB,则OA=OB. 在Rt△OAM和Rt△OBM中, ∵OA=OB，OM=OM， ∴Rt△OAM≌Rt△OBM. ∴AM=BM. ∴点A和点B关于CD对称. ∵⊙O关于直径CD对称, ∴当圆沿着直径CD对折时, 点A与点B重合, eq \o(\s\up1(⌒),\s\do5(AC)) 和 eq \o(\s\up1(⌒),\s\do5(BC)) 重合, eq \o(\s\up1(⌒),\s\do5(AD)) 和 eq \o(\s\up1(⌒),\s\do5(BD)) 重合. ∴ eq \o(\s\up1(⌒),\s\do5(AC)) = eq \o(\s\up1(⌒),\s\do5(BC)) ， eq \o(\s\up1(⌒),\s\do5(AD)) = eq \o(\s\up1(⌒),\s\do5(BD)) . 2．证明完毕后，让学生自行用文字语言表述这一结论，最后提炼出垂径定理的内容——垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的两条弧． 3．辨析：判断下列图形，能否使用垂径定理？ OCD O C D B A 注意：定理中的两个条件缺一不可——直径（半径），垂直于弦． 通过以上辨析，让学生对垂径定理的两个条件的必要性有更充分的认识． 4．垂径定理逆定理的探索 如图，AB是⊙O 的弦（不是直径），作一条平分AB的直径CD，交AB于点M. （1）下图是轴对称图形吗？如果是，其对称轴是什么？（2）图中有哪些等量关系？说一说你的理由. 条件：① CD是直径；② AM=BM 结论（等量关系）：③CD⊥AB； ④ eq \o(\s\up1(⌒),\s\do5(AC)) = eq \o(\s\up1(⌒),\s\do5(BC)) ；⑤ eq \o(\s\up1(⌒),\s\do5(AD)) = eq \o(\s\up1(⌒),\s\do5(BD)) . 让学生模仿垂径定理的证明过程，自行证明逆定理，并表述逆定理的内容 ——平分弦（不是直径）的直径垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧. 5．辨析：“平分弦（不是直径）的直径垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧．”如果该定理少了“不是直径”，是否也能成立？ OD O D B A C 第三环节 知识应用 活动内容： 讲解例题及完成随堂练习． 1．例：如图，一条公路的转弯处是一段圆弧（即图中 eq空格\o(\s\up1(⌒),\s\do5(CD)) eq空格\o(\s\up1(⌒),\s\do5(CD)) eq \o(\s\up1(⌒),\s\do5(CD)) ,点0是 eq \o(\s\up1(⌒),\s\do5(CD)) 所在圆的圆心），其中CD=600m，E为 eq \o(\s\up1(⌒),\s\do5(CD)) 上的一点，且OE⊥CD，垂足为F，EF=90m.求这段弯路的半径． 解：连接OC，设弯路的半径为Rm,则OF=(R-90)m． ∵OE⊥CD 根据勾股定理，得 OC2=CF2 +OF2 即 R2=3002+(R-90)