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 心理健康教育 四年级   让赞美飞扬 泊头市富镇张屯小学 冯秀菊 选题背景 心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。依据教材和学生心理特点我确定设计了《让赞美飞扬》一课。 活动目标 1、认知目标：懂得赞美的重要性，学会赞美。? 2、能力目标：学会发现别人的优点和长处，用具体恰当的语言真诚地赞美别人。? 3、情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。 教学方法 在教学中，我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。 活动准备 1、排练小品。 ?2、课前嘱咐每个小干部找后进生的优点，避免因有人得不到赞扬而失去自信。 活动过程 小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。在设计活动时，我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。 1、小品引路，导入赞美 2、感悟方法，学习赞美 3、参与体验，分享赞美 4、总结延伸，升华赞美 一、小品引路，导入赞美 兴趣是最好的老师。所以第一个教学环节我设计的是小品引路，导入赞美。我是这样设计的：学生表演小品《冬冬的渴望》，看后让孩子讨论交流为什么冬冬一开始都很高兴的，后来却不高兴了？爸爸妈妈怎样做冬冬才会很高兴呢？你能学着爸爸妈妈的样子，说几句让冬冬开心的话吗？?这样让孩子们初步感受到赞美给人带来的快乐。 二、感悟方法，学会赞美 赞美是一门学问，也有一定的技巧。那么如何去赞美别人呢？第二个环节感悟方法，学会赞美我是这样设计的：播放录像短片《文文拍皮球》，看后让孩子讨论交流：这四个小朋友对文文说的话都不一样，你最爱听谁的？为什么？以短片为载体，让学生认识到赞美别人最重要的是真诚的发自内心的赞美。接下来播放两个生活情景，引导孩子发现其中人物的闪光点进行赞美，让孩子在“润物细无声”之中学会了赞美。 三、参与体验，分享赞美 有位儿童心理学家曾说过：“赞美是儿童精神世界的阳光！”。所以我设计的第三个环节是参与体验，分享赞美。通过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子的积极性，尽量让每个孩子都有机会体会到赞美他人与被人赞美的幸福和快乐 。最后是小组间同学互相赞美。教师相机点亮所有星星。 这样，参与的人员由点到面，发挥了学生的主体作用，使每个人都能感受到赞美的愉悦，清醒地认识到每个人都有自己的闪光点，从而能正确地认识自己、评价别人。 四、 总结延伸，升华赞美 为了让学生的心灵再次受到强烈的震撼，充分感受赞美的魅力。在本节课最后一个环节总结延伸，升华赞美中，我配乐朗诵《赞美》：同学们，请不要吝惜你的赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐，请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我们便不能生长。愿赞美的力量激励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。 同学们，在我们的日常生活中，还有许许多多的人值得我们去赞美：辛勤的园丁、勤劳的清洁工、尽职的警察、还有保家卫国的解放军……慷慨地送出我们的赞美吧，这样我们的生活将充满和煦的阳光，我们的社会将变得更加和谐。 阳光任务：传递赞美 反 思 通过准备这节课使我深深的感受到赞美的巨大力量。做为一名老师，我们更应该持之以恒的用我们的实际行动去赞美我们的学生。一句真诚的话语，一个甜蜜的微笑，一道赞许的目光，一个竖起的大拇指……都可以给我们带来意想不到的收获。